教学反思（用字母表示数）.doc

文档介绍：《用字母表示数》教学反思
合肥48中 冯润华
2021年9月27日下午2：30-3：15我在我校香港街校区上了一堂市级展示课，课题是《用字母表示数》。课后市、区教育界的专家们对本节课作了点评，从中我受益很多,尤其是让我感受到要想把一《用字母表示数》教学反思
合肥48中 冯润华
2021年9月27日下午2：30-3：15我在我校香港街校区上了一堂市级展示课，课题是《用字母表示数》。课后市、区教育界的专家们对本节课作了点评，从中我受益很多,尤其是让我感受到要想把一节看似简单的课上好，深层次挖掘教材的内涵是关键所在。（精品文档请下载）
用字母表示数这节课的内容看似粗浅、平淡,但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学****数学的一个转折点,也是认识过程上的一次飞跃。用字母表示数这节课的重难点都应该是用字母表示数及从详细的情境中体会用字母表示数的意义。其整个教学过程的本质应是从特殊到一般的抽象过程。因此,在设计过程中应以建构主义理论为根据，立足于学生的知识根底和认知程度，采用多样化的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维才能得到进步，成为学****的主人。（精品文档请下载）
实现情景创设的兴趣性和有效性
教学情境是直接为教学目的、教学内容效劳的,是学生掌握知识、形成才能、(***牌)引入新课的，紧接着给学生几个蕴含着加法交换律的算式，让学生寻找规律并用文字描绘自己的发现，再上升到用字母表示数，，一那么是让学生体验到了本节内容和我们的学****及生活息息相关，
寻找、描绘、用字母表示加法交换律这一环节中，学生的思维经历了从详细到抽象，从简单到复杂，从特殊到一般的过程。（精品文档请下载）
二、实现教学内容的生活化
     教学内容生活化包括两个方面：一是数学问题生活化；二是生活问题数学化。如本节课中为了学生便于理解用字母表示数的意义，通过“神九”飞天问题，几何图形的面积问题及日历中的数量关系问题，让学生在这些生活问题中体会用字母表示数的意义，学生在自己熟悉的情境中就能比较容易地理解和掌握知识；而在用字母表示数的理论应用环节中,失物招领启事和表示图形中阴影部分的面积都表达了用字母表示数的实际应用价值，表达了