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自然资源总量丰富人均缺乏 教案
第一节 自然资源总量丰富人均缺乏 [相关课件]，以及自然资源的分类。、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的不竭〞的说法进行讨论。以此层层深入地把可持续开展的资源观渗透给学生。、淮河水污染和土地荒漠化为内容，既说明了可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“永续利用〞 的特性；又让学生直面我国自然资源和生态环境破坏严重的现实问题；引起学生对这类问题的关注，并培养学生保护资源、保护环境的意识。，人均缺乏科学辩证地认识“地大物博〞这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。在这一段课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均缺乏的突出特点客观地展示给学生。应让学生充分认识到我国“资源大国〞的优势，特别是和上学期学****过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行比照〔例如日本、西欧〕，更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。同时，也应启发学生分析“人口大国〞对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育〞。，提出了人口与资源的矛盾还将继续激化：一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。这种课文形式活泼，内容简洁，防止了刻板的说教。对于学生而言，环保教育的成果应落实在行动上。“活动〞课文启发学生从自身体验出发，关注社会；从身边小事做起，参与环保；提出具有现实意义和可行性的行动方案和建议，这些都很好的表达了教材注意挖掘学生体验和生活经历，密切联系社会实践，启发学生自主学****的意图。
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第一节 自然资源总量丰富人均缺乏 [相关课件]，以及自然资源的分类。、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均缺乏，且破坏严重的国情现状。、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。结构分析本节内容知识结构如下： ，是自然界中关系国家经济开展、产业布局、人民生活的重要因素之一。使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会“自然资源与我们〞的密切联系。在“活动〞课文中，又安排学生从衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学****自然资源的相关知识。什么是自然资源？自然资源包括哪些根本的种类？教材没有使用一些概念化、抽象化的文字表达，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价值〞这两个根本属性。。,并提出了对于不同种类的资源应有区别的进行合理利用和保护：对于可再生资源，要注意培育和保护；对于非可再生资源，要十分珍惜和节约使用。在“活动〞课文中，又安排学生对可再生资源是“取之不尽、用之不竭〞的说法进行讨论。以此层层深入地把可持续开展的资源观渗透给学生。、淮河水污染和土地荒漠化为内容，既说明了可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“永续利用〞 的特性；又让学生直面我国自然资源和生态环境破坏严重的现实问题；引起学生对这类问题的关注，并培养学生保护资源、保护环境的意识。，人均缺乏科学辩证地认识“地大物博〞这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。在这一段课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均缺乏的突出特点客观地展示给学生。应让学生充分认识到我国“资源大国〞的优势，特别是和上学期学****过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行比照〔例如日本、西欧〕，更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。同时，也应启发学生分析“人口大国〞对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育〞。，提出了人口与资源的矛盾还将继续激化：一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和