文档介绍:25 伯牙绝弦
教学目的:
知识目的:
1。。
,感受文言文的和魅力,激发学生学****文言文的兴趣。
才能目的:
能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲
直奔重点句:我们能从课文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴,而钟子期又真的善听呢?
(1)生找语句:从“伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:’善哉,峨峨兮假设泰山。’志在流水,钟子期曰:‘善哉,洋洋兮假设江河”中体会到。
(2)辨析“善"字:这两个句子中的“善哉”和第一句当中“善鼓琴、善听"的“善”意思一样吗?怎么个不一样? (精品文档请下载)
(这里善哉的“善"是“好”的意思,第一句当中的“善"是“擅长、擅长”,钟子期擅长听。)
(3)鼓励读好难句:谁来读一读,看能不能把这种由衷赞叹的感觉读出来。
(4)当你读着这个“峨峨兮”的时候,你的眼前出现了怎样的景象?怎样的画面?(精品文档请下载)
(5)拓展:想到这长江和黄河,你的脑中跳出了哪些词语或者诗句?
?(精品文档请下载)
(6)引入下一难句:无论你伯牙弹什么,--
(出示)伯牙所念,钟子期必得之.
引导学生发现:这里“伯牙所念”的“念”和前面句子当中的哪个字意思一样?
(这里的“念”和前面的“志”意思一样,都是“心里想”的意思。)
有时候咱们可以用现代词汇去代替古文词汇来理解古文的意思。无论伯牙所志、所念、所想,钟子期必得之。(精品文档请下载)
(7)钟子期必得的到底是什么?
(伯牙心里的想法。)
看来善听的子期不仅听懂了琴声,还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声。(精品文档请下载)
这样想来,钟子期说“峨峨兮假设泰山,洋洋兮假设江河",说的也不仅仅是伯牙的琴声吧?
(峨峨泰山一般的志向,洋洋江河一样的胸怀。)
引导理解:伯牙的“志”,伯牙的“志在高山,志在流水”,不仅仅是想,那是“志存高远”的志,“胸怀大志”的志啊!(精品文档请下载)
(板书:志)
好多人也都能感受到伯牙琴声的美妙,但是伯牙寄托在琴声中的高山流水般的志向和胸怀他们能得之吗?唯有谁能得之? (钟子期!)
引读:这才是——伯牙所念,钟子期必得之。
(板书:念)请你想象,假设你就是伯牙,一直以来都没有人能真正听懂你的琴声,你的内心充满了无边的寂寞和孤独。可是在这里,无论你弹什么,无论你寄托着怎样的志向和情怀,钟子期都能
“善哉、善哉"地“必得之”时,你是怎样的心情?你又会有怎样的感慨想对子期说呢? (精品文档请下载)
(8)(练口,背景音乐《知音》.)
引读理解二人的感情:你想伯牙得遇钟子期,什么感觉? 他们见了对方会怎么说?
(板书:心)(精品文档请下载)
是啊,只有这样心有灵犀,心心相印,只有这样知志、知念又知心的人,才可以叫做——
知音。
(板书:知音)(精品文档请下载)
(9)我们一起来读读这段话.
(10) 你发现这些语言有什么特点?
每一句的前半句和后半句都是相对应的.
一句伯牙——一句子期!