文档介绍：
第 2 页广泛听说过酒酿，且大部分同学都喜爱吃酒酿，但在酒酿的历史与制作方法方面却很生疏，在完成问卷后，同学们普遍对酒酿有了更深刻的了解。
与此同时，【实践操作】小组已经起先着手制作酒酿，在老师的指导下，同学们都驾驭了制作酒酿的步骤。经过了几周的努力，同学们都各自有了收获，并且酒酿也有了成品。图附：
之后，在指导老师进一步的指导下，制作的酒酿有待改善，有的糯米比较硬、有的味道较淡，在进一步的改善下完成了更好的作品。
最终，在总结了各小组的资料后，完成了一封关于酒酿的PPT附：
七、关于本课题探讨存在问题的反思
在本次课题探讨中，【实践操作】小组在制作过程中问题较多，例如水温、酒酵的用量、放置时间等，但在老师的教育下，问题一一解决了，并获得了很好的成效。【问卷调查】小组在完成调查后，发觉同学们广泛听说过酒酿，且大部分同学都喜爱吃酒酿，但在酒酿的历史与制作方法方面却很生疏，在完成问卷后，同学们普遍对酒酿有了更深刻的了解。透过这次课题探讨提高了我们的综合素养，也拓宽了我们的学问面，更重要的是真正学会了一项本事，我们坚信我们选取是正确的，我们的探讨是有价值、有好处的。
以上是我们对于课题探讨的阶段总结，存在着很多不足之处，这也正是我们在今后须要改善的地方，总体来说本次探讨型课程取得了胜利。
课题结题报告范文(二)：
省级课题结题报告
一、课题探讨的好处、目的
(一)探讨的价值和好处
1、探讨的价值
校本教研，就是为了改善校内的教化教学，提高校内的教化教学质量，从校内的实际动身，依托校内自身的资源优势和特色进行的教化教学探讨。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕校内自身遇到的问题开展探讨。校内是教学探讨的基地，老师是教学探讨的主体，促进师生共同发展是教学探讨的干脆目的。
校本教研是为了满意校内和老师可持续发展的须要，是以校内为基本单位，着眼于校内的整体规划和发展，以校内实情为动身点，以详细实践为落脚点，在上级教研部门的干脆指导下，由校长、老师、学生共同参加的，旨在提高课堂教学质量，提高老师的业务水平、科研潜力，促进师生共同发展而开展的教学探讨。它着重强调理论指导下的实践性探讨，既注意解决实际问题，又注意阅历的总结、理论的提升、规律的探究和老师的专业发展，是保证新课程改革试验向纵深发展的新的推动策略。校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕校内自身遇到的问题开展探讨，校内是教学探讨的基地，老师是教学探讨的主体，就应突出;以校为本;、;以老师为本;、;以学生为本;和;以解决详细问题为本;的原则。
校本教研是;扎根探讨;，须要深深地植根于老师的现实需求、现有的生存状态和面临的各种问题之中，实现教化理论与教化实践的双向建构，从而来追寻教化的志向——为了人的发展。探讨老师的生命成长是校本教研的核心所在。;校本教研;是将教学探讨的重心下移到校内，以老师为探讨主体，以老师所应对的详细问题为对象进行的探讨活动。进入21世纪以来，;校本;思潮呼喊着教化理论工作者、探讨者关注教研、走向校本，以;为了校内，在校内中，基于校内;为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动成为探讨与实践的新领域。;校本教研;不仅仅是一种观念、探讨方法和实践活动，更是一种;唤醒;、;体验;，是一种;视界融合;和;对话文化;;是以校内为主体进行的，融学****工作和科研于一体的校内性老师教学探讨活动。
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