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(1)校本教研活动，是实施课程改革的须要。
2003年1月，教化部在课程改革中明确了;以校为本;的教研、培训工作方向。在实施课程改革的这天，探究校本教研实施的有效途径，既是新课程实践的须要，也是新课程顺当开展的制度保障，新课程深化推动和广泛试验，对校内、老师提出了新的挑战和要求。校本教学探讨活动能使老师集中时间、集中经验研讨教学方法，探讨课堂教学模式，总结教学阅历。同时为广阔老师带给了自我展示的平台，带给了相互学****和借鉴的机会;校本培训也更能针对农村校内老师的实际状况，有的放矢，对提高广阔老师的学科素养更加有效。校本教研方式更加敏捷，老师间的沟通更加频繁和快捷。引导广阔老师专心地投身课堂教学改革，探究课堂教学方法，提高课堂教学质量。
(2)校本教研活动是校内教化教学的现实须要
①校本教研活动的开展，是老师专业成长的必定须要。
新课程的全面实施要求老师跳出无反思****以为常的工作状态，老师不仅仅要钻研教材，吃透教材，而且要创建性的运用教材;不仅仅要有效地组织教学，而且要探讨怎样让学生在课堂上主动探究、合作学****等，老师的职责不仅仅是;传道、授业、解惑;。老师自身也须要得到特地的、持续不断地专业成长，在教学中要自觉地用探讨的目光从事教学工作。而这种探讨工作仅仅依靠个人的力气是远远不够的，所以，开展校本教研工作，不仅仅是激励老师个人的探讨，还能够保证老师群体之间的相互合作和共同研讨，以制度化的方式保证老师对教学的自主决策、反思和改善的权利。
②校本教研活动，是提高校内教学质量的现实须要。因为，我们发觉目前我们校内的课堂教学现状不容乐观，老师的专业水平参差不齐。有的老师课堂教学方法陈旧，应对新的课程改革无所适从，对课堂教学优化还缺少行之有效的方法。许多老师还抱着;给学生一杯水，老师要有一桶水;的观念不放，对自己的学科素养提升缺少必要的相识，没有转成一种自发的、主动的行为，许多老师已经不能满意课堂教学中学生的求知欲望。校本教研活动的开展是引领老师提高业务素养的有效途径。校内的校本教研活动经过了很长时间的积累，已经有了必需的基础，但是许多还流于形式，浮于表面，导致先进的教学方法得不到很好的推广;同时，传统的校本教研忽视老师的主体成长，活动形式单向、保守，忽视老师的能动作用，不贴合新课程改革的须要，急待探究和突破。因此我们对校本教研活动进行深化而扎实的探究，富有重要的现实好处。
(二)探讨的目的
(1)透过探讨，分析校内传统教研的利弊，除糟粕，纳精华，重新定位，使其成为校内有效校本教研的有效支撑点;结合新课程理念，拓展思维，开放时空，经过探讨认证，找寻到新的适合校内开展校本教研的有效途径和策略。
(2)教研务必以校内发展为本，强调教研工作务必从校内实际动身，围绕校内工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，透过解决现实问题为校内发展服务。
(3)教研务必以老师发展为本，务必确立老师在教研工作中的主体地位，让老师成为教研的主子。在探讨过程中，促进老师构成先进的教化教学理念，推动老师驾驭丰富的教化教学技能，挖掘老师潜在的教化教学才智，调动老师高涨的教化教学热忱，努力提高老师发觉问题、反思现