文档介绍：.
19、《草船借箭》第二课时教学设计
教材分析:
本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情开展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜饮酒取乐，天亮了就回去.’”
“曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫***手朝他们放箭，不让他们近前。’"（精品文档请下载）
①老师引导读出笑的味道，然后引导学生研究诸葛亮他在笑谁?
一笑曹操：这叫什么笑？把这种感觉读出来。
二笑自己：这叫什么笑？把这种感觉读出来.
三笑鲁肃：想些什么?这又是一种什么笑？读读看，把这种感觉读出来。(老师创设情境：谁来抚慰抚慰鲁肃？)
四笑周瑜:你怎么体会到的？诸葛亮心里默默地说什么？这叫什么笑?再读读看，把这种感觉读出来。
②老师小结：是啊，你看,诸葛亮算得多准呀！他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。曹操又是一个军事家,他又怎么可能让敌人攻打他的水寨呢?所以他一定会叫***手放箭,而且一定会放箭如雨。这样，诸葛亮就一定可以借到十万支箭。你们说，诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的答复以后长叹一声说-—学生齐读：诸葛亮神机妙算,我真比不上他。（精品文档请下载）
(设计意图：通过品读、体会，让学生从人物的言行举止中品出人物的特点。）
③老师：同学们，你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算？
④老师小结并板书识人心。
⑤你们说他神不神?妙不妙?难怪周瑜听了鲁肃的答复之后说——学生齐读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。
（三）：晓地利
据学生汇报出示句子:
“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。"
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。"
“曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地放回二十多里”
①你体会到了什么？
②老师小结并板书晓地利。
(设计意图:本环节通过揣摩重点语句，抓句子之间的联络,让学生感悟诸葛亮的“神”，表达“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性.）（精品文档请下载）
三、梳理全文,再现“神妙"
1、请学生上黑板边演示边说借箭过程。
大家看，曹操水寨在北，周瑜营寨在南，这二十条船是怎么去又是怎么回来的呢？
2、出示课件图示：滚滚长江东逝水-—长江水水流方向向东！因此去的时候是逆风逆水，船受箭归来却是顺风顺水。诸葛亮真是神哪！（精品文档请下载）
3、回忆板书：他知天时、晓地利、识人心,考虑周全，精心安排,运筹帷幄，万无一失，这才能决胜千里，这种智慧才叫——神机妙算。难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之后，周瑜不得不长叹一声说——学生齐读：诸葛亮神机妙算,我真比不上他。（精品文档请下载）
四、人物比照，升华感受
同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？
五、疑语结课，激发阅读
1、是啊,周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪《三国演义》这部书的原文在完毕《草船借箭》这个故事的时候，有这么一首诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。（精品文档请下载）
2、难怪鲁肃理解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，，你们想知道吗？老师： 下课以后请同学们自己去看《三国演义》的第四十六回，答案就在四十六回上。（精品文档请下载）
(设计意图：作为我国著名的古典长篇历史小说，其文学价值不是一两节课可以领略。,本环节通过引入课外资料激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读空间，让学生投入其中，受其熏陶,实行 “大语文阅读”的策略。）（精品文档请下载）
八、板书设计:
草船借箭
神机妙算
知天时
晓地利
识人心
九、教学反思:
《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，情节曲折，引人入胜。整个故事赞扬了诸葛亮的神机妙算。（精品文档请下载）
本文的教学设计,我力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主开展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问题，适时、适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深化内涵，同时巧妙地运用农远资源，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确,充分培养学生的研究理论才能和创新精神，，又充分表达 “反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语