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面对互联网 ,我们的追问.doc

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文档介绍:面对互联网+,我们的追问

被誉为“老师的老师”的德国教育家第斯多惠特别强调,“老师本人是学校里最重要的师表,是最直观的最有效益的模范,是学生最活生生的典范。”任何一个老师,不管他是否意识到这一点,不管他是自觉还是不自觉,他都在对学生进面对互联网+,我们的追问

被誉为“老师的老师”的德国教育家第斯多惠特别强调,“老师本人是学校里最重要的师表,是最直观的最有效益的模范,是学生最活生生的典范。”任何一个老师,不管他是否意识到这一点,不管他是自觉还是不自觉,他都在对学生进展示范。
“学高为师,身正为范",面对“互联网+”时代,老师对于学生的示范有哪些呢?

老师应该成为学生终身学习的良好典范。一个老师的良好素养并不是表如今一纸文凭上,老师的学历也不等于理论才能;只有具备持久的学习力,才能使老师的才能得到不断增长,素质得到不断提升。只有老师学会读书,才能教会学生学会读书;只有老师的知识不断更新,才能使学生的知识不断更新;只有老师学会终身学习,才能教会学生学会终身学习。(精品文档请下载)
叶澜教授曾经明确说过,“没有老师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有老师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有老师的主动开展,就很难有学生的主动开展;没有老师的教育创造,就很难有学生的创造精神。”(精品文档请下载)
面对“互联网+"时代,老师的创造性有哪些呢?

《创造型老师的内涵》一书中提到:从老师的教育教学理论中去考察判断老师是否具有创造性。美国教育学家托兰斯认为,创造型老师在工作中必须遵循五个原那么:(精品文档请下载)
1.尊重学生和众不同的疑问;
2.尊重学生和众不同的观念;
3.向学生证明他们的观念是有价值;
4.给学生提供多维度的学习时机;
5.使评价和前因后果联络起来。
日本学者恩田彰那么从创造型老师的特征加以界定:
1.擅长诱发学生的动机和及时给予评价;
2.擅长使学生自发地学习和发挥他们进展研究的主动性;
3.擅长组织激发学生求知欲的学习环境;
4.擅长提出适当的课题不使学生气馁;
5.擅长创造令人感到温暖的互相

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上传人:xreqing 2022/1/18 文件大小:17 KB

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