文档介绍：《鹬蚌相争》教学设计
万
小
艳
二零一四年三月
《鹬蚌相争》教学设计
教学目的:
知识和才能：
1、 学****本课生字，理解等词语的意思。
2、 朗读、背诵课文。开展学生合理想象、创编
《鹬蚌相争》教学设计
万
小
艳
二零一四年三月
《鹬蚌相争》教学设计
教学目的:
知识和才能：
1、 学****本课生字，理解等词语的意思。
2、 朗读、背诵课文。开展学生合理想象、创编故事的才能。
3、理解寓言内容，明白寓言包含的寓意,懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休,最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 （精品文档请下载）
过程和方法:
1、 通过故事导入新课,让学生理解课文背景、内容，自学生字词.
2、 抓住重点词语,理解课文。
3、 体会鹬蚌相争的起因、经过、结果，从中受到启发.
情感、态度和价值观：
1、 理解故事内容，明白其中的道理。
2、 懂得和人相处时应该宽容、谦让。
教学重点：
（1） 理解课文、体会课文中蕴含的哲理。
（2） 能讲述“鹬蚌相争”的故事。
教学难点:
（1） 理解课文、体会课文中蕴含的哲理。
(2） 懂得宽容、谦让，和人和谐相处.
教学过程
导入新课。
今天我们一起来学****寓言《鹬蚌相争》.
谁来说说，“鹬”是一种什么动物呢？它在外形上最大的特点是什么？鹬的长嘴，在文中叫什么？“蚌”呢？蚌在外形上最大的特点是什么？（学生答复时老师出示鹬和蚌的图片课件)（精品文档请下载）
齐读课题.
4、《鹬蚌相争》这个故事选自《战国策》。战国时候,中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。(出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家权利较弱，但互相之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：假设直接和六国为敌,即使自己再强大,，他一直在等待着时机。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，，相信统一天下的时机来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立即消除了赵王攻打燕国的念头，，这是怎样的一个故事呢？（精品文档请下载）
（二）精读课文。
1、初读课文。
(1）听老师来读课文，大家注意听老师是怎样停顿的，可以拿出笔来，做一些标记.
（2）老师再读一遍,看看你标记的停顿对不对。
（3)请大家自己出声读一读课文，读准字音，读通句子，注意停顿。
（4）指名读.
（5）让我们一起来读。
2、理解文意.
（1)读得真好，下面老师检查一下预****情况。拿出纸笔来,。（听写：曝、啄、箝、舍、禽)（精品文档请下载）
（2）请同学们用心默读课文，联络上下文试着解释一下这五个词的意思。
（3）谁来说说这些词语的意思？把这些词语放回到句子中，谁来说说句子的意思？
（4）让我们一起来读一读这几句话.
（5）老师为什么要听写这五个词呢？看哪位同学聪明，能猜透老师的心思?
（6）同桌讨论后，指名多