文档介绍：浅谈聋校教学中的因材施教浅谈聋校教学中的因材施教本文来源:论文/ 摘要: 聋校因材施教就是指教育教学既要面向全体聋生, 地了解和研究聋生, 以采取相应的措施和对策对他们进行切又要照顾个别差异进行有区别的教育教学, 使每名聋生都能在实的教育各自的基础上扬长避短, 获得最佳发展。这就要求教师必须从三、改进教法是贯彻因材施教的保证提高认识、研究聋生、改进教法、适当要求、找准症结几个方面教学方法是教师和聋生为达到教学目的. 完成教学任务所来贯彻因材施教原则。采用的手段。为了认真、:聋哑学校;因材施教运用现代教学理论指导课堂教学改革,; 必须从聋生实际、教学内我国古代教育家孔予, 在长期的教育教学实践中, 总结了容实际出发, 把着眼点放在提高聋生的主动性、积极性上: 必须一系列教育教学的原则和方法, 因材施教是他教育思想的核心注意改进传统的班级上课的刻板形式。。在全面实施素质教育的今天,正确贯彻因材施教的教学狭小的空间, 积极寻求能够兼顾班集体、小组及聋生个人的多原则, 具有十分重要的意义。因材施教就是指教育教学既要面种教学活动形式和适当增加聋生独立学****活动的时间. 以适合向全体学生, 又要照顾个别差异进行有区别的教育教学, 使每于不同发展水平和个性特长的聋生。同时. 教师要注重聋生能个学生都能在各自的基础上扬长避短, 获得最佳发展。这里的力的培养, 为聋生个性特长的发展创造宽松、和谐的环境. 使聋“材”, 主要指每个学生的个性和具体特点,所以这条原则的核生生动、活泼、主动发展, 使他们成为基本素质合格. 个性特长心在于教育教学要从聋生的实际出发, 有的放矢. 根据不同对鲜明的人才象的特点, 施加不同的教育。同时, 因材施教要体现在每个聋生四、适当要求是贯彻因材施教的环节身上。在各种感觉中, 听觉是人们获取外界信息的一个非常重特殊教育工作者应根据聋生的实际. 经常不断地向聋生提要的途径。我们所面对的教育对象――聋孩子,他们的听力损出新的切合实际的要求, 以便促进聋生发展和素质的提高。怎伤后, 使得感知觉受到了影响, 表现出对事物认识的不完整、不样才能做到要求适当, 恰如其分? 有人形象地比喻说:“跳起来深刻, 在一定程度上限制了他们学****文化知识的深度和广度。摘桃子。”也就是说, 提出的要求要高于聋生已有的水平。经过聋生的这一认知规律和认知特点直接制约着聋校的教学工作。努力是可以达到的。然而,这个高度如何确定呢? ? 这就要求我们对他们进行因材施教。作为一名特殊教育畏, 中等个子的跳得高的轻易可得. 跳不高的难以得到。可见. 工作者, 要贯彻好因材施教原则. 就要从以下几个方面来实施。只有从聋生的实际出发, 根据聋生的年龄特征、智力水平、个性一、提高认识是贯彻因材施教的基础差异、听力损失程度以及具体特点, 定出不同的标准。让不同的因材施教不仅是一条教学原则, 也是一条德育原则。同时, 聋生摘不同高处的“桃子”, 才能使他们都“伸手不得. 跳而有它也是一种教育思想、教育观念, 它的思想实质就是要根据每获”。千篇一律的教育内容、措施、