文档介绍：Module 6 unit 1 I've got some Chinese chopsticks 教学设计教学目标: 1. 知识目标: 学****目标语句 I’ ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America? 2. 技能目标: 能够听说读写本单元句型; 能运用所学语言描述自己或他人拥有某物;能用 have got 询问对方,回应对方。并将所学语言运用到真实语境中。 3. 情感目标: 培养学生学****英语的兴趣,积极参与各项活动。教学重点: I’ ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. 并能在实际情景中运用。难点: Do Chinese children play with kites a lot? 课时: 1 课型: 新授教学准备: tape, cards, bag 学情分析: According to the level of the students, choose the best way to teach the knowledge. 教教学设计 Step1: Warmer 师生问候。做游戏 Simon says. 教师在发出指令前说 Simon says , 则学生做此动作; 指令前没有 Simon says ,则不做此动作。这个游戏主要复****第四和第五模块的内容。如: Simon says: I can run. ( 此时学生做跑的动作)。 They can jump. ( 此时学生不能做跳的动作,做动作的学生被淘汰)。运用这个游戏活动, 能够集中学生的注意力, 激发学生的学****兴趣, 创造英语学****的氛围, 同时又使已学知识得以应用和巩固, 为新授开了个好头。 Step 2: Presentation ( 介绍新语言项目) a. 教师出示课文课件,请学生看图,带着问题听一遍录音:这封信是谁写给 Lingling 的? ( 课件播放课文录音,带着问题听录音) 你听了几个 have got 和 has got ?听完后请学生说出答案, 使学生对课文有个初步的了解。 b. 让学生打开书,教师再放一遍录音,请学生边听边指出 have got 和 has got 在课文中的位置。 c. 再听录音,对课文进行进一步的理解。请学生根据课文回答老师的问题: What has Laura got? What has her brother got? 她用 have got 向 Lingling 提了一个什么问题?以此引出三个重点句。 Step 3. Practice ( 练****a. 练****本课重点句。抽查部分学生,特别是学困生。 b. 理解句意: Do Chinese children play with kites a lot? 让学生用 play with 造句或组成词组。如: play with toys; play with dolls___ 加深对这个句子的理解。 c. 自读课文,提问题。再请其他学生解答。 d. 两人小组读课文。创设情景, 鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段, 目的