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玩数图一一单数和双数
教学目标：
.认识20以内的单数和双数，
（1）老师也摆了几张数图，出示：1、2、4、9的数图，它们分别是几？
观察：这10张数图有什么相同和不同的地方？
小组讨论。
交流、小结：
相同：从2开始都有两行；
不同：有的边框右边直，有的边框右边折。
（2）分一分：把这些数图分成两类，谁会分？
生上台尝试分：
数图1、3、5、7、9
数图2、4、6、8、10
反馈：你是按什么分的？（折、直）板书
（3）小结：
你知道1、3、5、7、9叫什么数吗？2、4、6、8、10又叫什么数？
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师：1、3、5、7、9的数图边框右边是折的，说明圆片分成两行后有多余，像这些数我们称
为“单数”。
（板书）
师：2、4、6、8、10的数图边框右边直的，说明圆片分成两行正好分完，像这些数我们称
为“双数”。
（板书）
（4）画一画
这些是1~10的数图，那么11~20的数图你会画吗？
11的数图怎么画？
生尝试后师板书（每次画上下各一圆圈）
OOOOOO
OOOOO
请你从12~20中任选一个数画出它的数图（每人至少画一张）
生画，师巡视
核对：师逐一出示12~20的数图，它该贴在哪儿？（分别贴在分类表中）
【说明：通过观察、讨论、分类、画图，用多种形式使学生直观地多角度地充分地了解单数
和双数的数图分别有什么特征，感受到双数能平均分成两行，单数分成两行后有多余，渗透
了双数能被2除尽，单数不能被2除尽的思想】
（5）汇总
在20以内，单数有哪些？指名，师板书：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
在20以内，双数有哪些？同桌互说，师板书：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
你会倒过来说说这些单数和双数吗？生同桌互相检查。
二、探究单、双数组合后的特征
如果把两张数图左右连接起来，就会组成一张新的数图
师示范
oIoI0
O
O
O
你能用加法算式表示吗？4+2=6
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请你们任选4张数图拼成两张新的数图，并说说你用的两张是单数还是双数，新的数图是单
数还是双数，并口头列式。
学生拼数图。
（选几名学生把所拼数图贴在黑板上，并按双数+双数，单数+单数，双数+单数，单数双数
分类摆）
.观察归纳
（1）观察第一组数图：
第一张数图表示的都是什么数？（双数）第二张数图表示的都是什么数？（双数）那么结果都等于什么数？得：双数+双数=双数（板书）
（2）观察第二组数图你发现了什么秘密？（同桌讨论）
汇报得：单数+单数=双数（板书）
（3）观察第三、四组数图，你又发现了什么？指名汇报得：双数+单数=单数（板书）单数+双数=单数