文档介绍：2013 年教育教学论文论文题目: 培养低年级学生的倾听****惯有效策略单位: 陆斡镇仁合小学姓名:潘秋霞培养低年级学生的倾听****惯有效策略内容摘要:学会倾听的能力是是学****的最基本能力的基础和保证,学生养成良好的倾听别人说话的****惯,会听了,听懂了,听出问题才能纠正,才能使学生文明和谐地进行人际交往。多激发学生的兴趣,引起学生倾听的欲望,教给学生倾听的方法,加强学生倾听的训练,使学生的倾听能力得到提高。关键词:倾听兴趣课堂教学课外辅导课外活动开学一段时间以来,我发现一年级的孩子在课堂上发言的积极性很高,思维非常活跃, 好表现自己,回答问题时,他们总认为自己想的是对的,别人说的都是错的。他们喜欢别人听自己说,而不喜欢听别人说的问题。课上,一个孩子的发言甚至还没有结束,其他的孩子很焦急的样子说“老师,我, ……”地叫个不停,根本不听其他同学或老师的讲解。没被老师叫到有时还发出叹息的声音。他们只顾表达自己,而没有人倾听别人的发言,还有的学生,老师在上面讲,他在下面做自己的事情,沉浸在自己的世界里,心儿早已不在课堂上了。那么低年级该如何培养学生的倾听能力呢? 一、创设情境,激发“听”的兴趣。小学生最容易受到情感因素的感染,课堂枯燥乏味,学生的注意力肯定容易分散,那“倾听”也就成了“无源之水”。因此,只有顺应儿童的心理,巧妙地创设各种有利于孩子倾听的情境,才能让学生在身心充分放松的良好状态下自然地倾听。㈠通过谈话激趣,创设情境。教师在开课前跟学生谈话,为学生创设一个安全、轻松的学****环境,使学生主动积极地参与学****活动。例如:在教学《一次比一次有进步》一课时,我这样跟学生说“小朋友,昨天晚上,燕子妈妈给我打来了一个电话,它告诉我说,它们家的燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大火的面考考小燕子,请我们到它家做客,好亲眼看看小燕子的出色表现,你们想去吗?生:想!师:那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧,准备好了吗?出发!生:呜 1师:小燕子家到了啦!小燕子家菜园里的蔬菜真多呀,我们一起来看看。这样的谈话把学生带入了课文的情境中,学生又怎能不被吸引呢?又怎会不倾听呢? ㈡利用故事贯穿激趣低年级的孩子没有不喜欢听故事的,如果能让一个有趣的故事贯穿课堂,让孩子们在故事中轻松地学****那么孩子们肯定会被故事情节所吸引,自然就会认真倾听了。例如:在教学拼音《 zcs》一课时,教师创编了“秋天到了,小刺猬(学****整体认读音节‘ ci’和声母‘ c’)家的果树结满了果子(学****整体认读音节‘ zi’和声母‘ z’) ,小刺猬在运果子,它的身上扎了四个(学****整体认读音节‘ si’和声母‘ s’) ,小刺猬说谁学得好,就请他吃果子。”原本拼音的教学就比较难,也挺乏味的,可是教师创编了一个生动的小故事,让可爱的小刺猬陪伴孩子们一起学****孩子们觉得轻松快乐,更何况希望得到小刺猬的邀请,听讲起来自然就认真了。㈢利用生活再现激趣利用每天课前五分钟或课外阅读课的时间,对学生进行课外阅读的听读训练,教师选取儿童感兴趣的课外读物,声情并茂地讲给孩子听。在读的过程中可以停下来,问问学生某个词句的意思,猜测其中的一句话或一个词,设想故事中的某个情节或故事的结局,亦或是提问题等。开展丰富多彩的活动,对于培养学生的倾听能力大有裨益。在教学中,结合学生的年龄特点、生活实际以及各门学科,开展了丰富多彩的活动,比如:“古诗文诵