文档介绍：《初中语文阅读教学研究》的课题研究方案一、课题提出的背景、目的、意义: 21 世纪,国际竞争日益激烈,社会需要全面发展的综合素质人才, 素质教育则是当务之急。而素质教育的核心就是给学生创设一个适宜于发展的良好环境, 发挥学生的主体探究的精神, 体现学生的主体原则, 让学生学会学****自主的学****在教学中调动学生的积极性, 主动性,让其参与到学****中来,成为学****的主人,并去发现问题,讨论问题,探究问题,自主地选择学****内容。语文学科作为一门基础学科, 更应体现素质教育, 体现学生的自主性,探究性原则,传统教学,应试教学中存在的种种弊端。首先, 从学****结果看, 语文花了相当多的时间和精力, 但语文能力低下现象普遍, 知识面窄, 见解浅显, 思维呆板, 语言贫乏。阅读能力, 表达能力较差。没有良好的阅读****惯、方法能力, 不能适合时代的需要。其次, 从课堂效率看, 语文教学存在着严重的高耗低效, 少慢差费的现象。师生们普遍一种感受, 多上一节语文课, 与少上一节根本无关需要。课堂教学陷入不可自拔的“题海战”中, 应试教学是“指挥棒”,学生毫无读书的热情和兴趣,更不必说提高学生阅读能力。再次, 从阅读能力的培养看, 目标不明, 把简单的传授知识等同为培养能力, 阅读能力简单为分析、概括大意, 归纳中心, 写作特点的把握等等。把学生的思维统一化,简单化、机械化,缺乏自主,探究乃至创新的意识和能力。针对以上种种问题, 提出“语文阅读教学研究”这一课题, 显得尤为重要, 是当务之急。阅读是语文之体, 是语文教学之基础。“自主探究”的阅读方法****惯养成则是语文能力, 创新能力培养的基础, 是全面提高人才素质的关键,是提高课堂效率的突破口。二、研究的理论基础——主要内容: (1 )概念的界定: “阅读教学”:教学以阅读为本,注重阅读教学整体的感悟, 突出广泛而自主的大量阅读,体现全方位的阅读技巧和能力的指导、训练和培养,以多种渠道培养良好的阅读****惯,以读带写全面提高, 突出语文教育的人文熏陶。(2 )理论依据 1. 系统论中的整体 2. 优化论 3. 教育学心理学三、理论假设 1. 优化阅读教学方式方法。把阅读教学目标分为三个层面。(1 )表层(理解字词,初步感知文章的思想内容) (2 )浅层(理解探索文章思路,阅读这类文章的方法技巧) (3 )深层(在感知理解语文的基础上,鉴赏评价文章,有意识地培养和创新思维的能力), 促进学生主体性的发展, 培养良好的阅读能力 2. 实施自主探究性的语文教学, 以培养良好的阅读能力, 提高阅读能力主要目标, 让思维训练贯穿于阅读教学中, 最终培养学生使之具有创新意识和能力。四、研究目标通过课题研究,改变课堂教学模式,体现学生的主体性原则,培养自主探究的阅读能力, 全面提高课堂效率, 全面提高学生语文素养。具体目标如下: 改革课堂模式: (一) 由单一课型转化为多种课型。如朗读课、讨论课、研读课、自读课、实践活动课等,有序系统,各有侧重地进行教学。(二)重视自主性学生是学****的主体, 要改变教师的“满堂灌”“填压式”, 学生毫无阅读、思考的时间, 只是机械的, 毫无主见的等标准答案, 并进行认真细致的笔记,形成依赖心理和思维的情绪。课堂上应该还时间给学生, 养成其自主、独立的思考****惯和能力, 还给学生现象参与行为, 自主的体验感悟、质疑、