文档介绍：16．《桥》 教学设计(第一课时)
黄埔泰景中英文小学 陈艳平
【教材分析】
本文选自人教课标版第十册第四组,本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中理解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学****本组课文重点是抓住那些2、板书课题,齐读课题。
3、质疑。
师：看了课题，你有什么疑问？
预设：这是一座什么样的桥？这座桥上发生了什么样的故事？
二、初读课文，梳理内容。
1、自读课文,注意把字音读正确，。
2、检查自学情况，分组出示词语。
(1）咆哮 狞笑 放肆 势不可当
①师：大家认识吗?齐读。
②师：这些词语在课文中都是描写什么的？【板书：洪水】
③理解“咆哮”“势不可当”的意思.
师：“咆哮”的洪水这两个字都带有口字旁，想一想张大嘴的洪水像什么？(像狮子、像魔鬼、像猛兽）猛兽发出来的宏大声音就是咆哮，课文指洪水来势凶猛，奔腾吼叫。
④师：假设我们去推想这个词的意思，再去想象它的画面，就能把词语读得有滋有味，用这种方法读第二组词语。
拥护 清瘦 沙哑地喊 冷冷地说
(2）拥护 清瘦 沙哑地喊 冷冷地说
师:这组能不能用刚刚的方法来读?大家先试一试。这组词语是描写谁的
指名读，齐读
出示 祭奠
①师：大家认识吗？什么意思。
②指导书写“祭奠”。
3、概括课文主要内容。
师：课文中谁来祭奠谁？还写到了哪些人？一场洪水降临之后，乡亲们怎么样，老支书、小伙子呢?谁能用自己的话概括一下课文主要讲了一件什么事？
4、所有这些人所有人的命运都和这座桥紧紧联络在一起,课文中说这是一座怎样的桥?（窄窄的桥，板书“=")
你觉得它还是一座怎样的桥,联络上文来说一说。
(救命的桥）
5、这是一座救命的桥，假设一百多人都惊慌失措地拥向这座窄窄的桥，会是怎样的后果？
(夺命桥、断桥、通向死亡之路的桥)
但是最后乡亲们都得救了，是谁创造了这个奇迹？
三、细读课文，探究人物。
师：如今就请大家拿起书认真默读课文第7—23自然段。
（一)出示自学提示：默读课文7-23自然段，用不同的符号画出表现老支书的动作、神态、语言的句子,入情入境地读，静静地想，
你从中读懂了什么。
学生认真默读,并在旁边做批注。
指名汇报。
老师适时引导点拨。
课件出示神态的句子：
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山.
生:从“不说话”“盯着"感受到老汉的冷静，和人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的"“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明比照。又感受到了老汉在人们心目中的地位如山，是人们获得生的希望的“靠山”。
课件出示语言的句子：
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
生：这位人们拥护的老汉在如此关键的时刻，把人们放在第一位,党员排在后边，真不愧是人们拥护的老汉。
师：再仔细看看这个句子和其他句子有什么不同？
连续用了三个感慨号，感受到老汉很爱群众.
感受到老汉很着急。
三句话很简短，感受到了情况紧急。
指导朗读。斩钉截铁地读，镇定自假设地读，不容商量地读。
课件出示动作的句子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是一个党员吗？排到后面去！老汉