文档介绍：整式的加减（第一课时）
教学任务分析
教
学
目
标
知识技能
理解并掌握合并同类项的概念、去括号法那么的探究，可以利用整式的加减法那么对整式进展加减运算．
数学考虑
能从详细情景中抽象出数量关系和变化规律， 整式的加减（第一课时）
教学任务分析
教
学
目
标
知识技能
理解并掌握合并同类项的概念、去括号法那么的探究，可以利用整式的加减法那么对整式进展加减运算．
数学考虑
能从详细情景中抽象出数量关系和变化规律，使学生经历对详细问题的探究过程，培养符号感．
解决问题
（1）可以利用同类项的定义合并同类项；
（2）可以利用去括号法那么化简；
（3)可以利用整式加减法那么进展整式的加减运算．
情感态度
通过丰富有趣的现实情景，使学生经历从详细问题中抽象出数量关系,在解决问题中理解数学的价值，开展“用数学"的信心．
重点
合并同类项的概念、去括号法那么的探究，整式的加减法那么．
难点
合并同类项的理解、去括号法那么的发现．
教学流程安排
活动流程图
活动内容和目的
一、创设情境，引入新课
二、类比探究，学****新知
三、学以致用,应用新知
四、根底训练，稳固新知
五、小结归纳，自我完善
六、布置作业
引出本节课内容——同类项的定义
归纳得出合并同类项的方法．
利用所学知识解决问题
稳固本节课所学的知识
培养学生的归纳总结才能,稳固新知
稳固新知，培养学生自主复****的****惯
教学过程设计
一、创设情境，引入新课
问题1：填空,并解释等式成立的根据．
x+2x+4x-3x=______
3x2+2x2=_____
3ab2-4ab2=_______
学生活动：学生自己解决上述问题，然后观察结果，解释等式成立的根据。经过考虑可以发现,上述运算可以利用乘法分配率进展，从而把上述多项式进展合并．
老师活动：引导学生在观察的根底上归纳合并同类项的定义：
同类项：假设两个单项式中所含字母一样，且一样字母的指数也一样，那么这两个单项式叫做同类项．
问题2：你能举出同类项的例子吗?
二、类比探究，学****新知
问题3:利用分配律填空：
（1） x+2x+4x-3x=（1+2+4—3）x=4x；
（2） 3x2+2x2=(3+2)x2=5x2；
(3） 3ab2—4ab2=（3—4）ab2=-ab2．
化简多项式的一般步骤是什么？通过下式进展说明，找出同类项后合并。
4x2 +2x +7 +3x -8x2 —2
=4x2-8x2+2x+3x+7—2
=(4x2-8x2）+(2x+3x）+（7-2）
=(4-8)x2+（2+3)x +（7—2）
=-4x2+5x+5
老师引导学生归纳化简多项式的一般步骤：（1）找出同类项并做标记；（2）运用交换律、结合律将多项式的同类项结合；（3）合并同类项；（4）按同一个字母的降幂（或升幂）排列.
此环节老师应强调：（1）运用交换律、结合律将多项式变形时，不要丢掉各项系数的符号;（2）不要漏项；（3）运算结果通常按某一个字母的指数由大到小（降幂）或者由小到大（升幂）的顺序排列.
设计意图：归纳化简多项式的一