《倒数的认识》教学反思.doc

文档介绍：倒数的认识教学反思
石嘴山市成功学校 樊月珍
“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法那么、分数乘法应用题等知识的根底上进展教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前倒数的认识教学反思
石嘴山市成功学校 樊月珍
“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法那么、分数乘法应用题等知识的根底上进展教学的。，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题.
在引入部分，我利用中国的文字形象的使学生对倒数有了直观的认识，为了使学生深化理解倒数的意义，我引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进展了调换”、更让我快乐的是学生能注意到“倒数是互相依存的”。抓住学生的发现,我引导他们很快就总结出了倒数的概念——乘积是1的两个数叫做互为倒数.
在让学生通过研究求各种数的倒数的方法的环节上，防止了学生在学习中只会求分数的倒数的知识的单一，延伸的所学的内容。在最后,面对特殊的0和1这两个数时,学生们出现了小小的“争执".有人认为:“0和1有倒数."有人认为:“0和1没有倒数。”对于学生的“争执”我没有直接介入,而是引导他们互相说说自己的理由,在他们的交流中，学生们达成了一致的认识：0没有倒数，1的倒数时它本身。并且在说明理由时，学生还认为“0不能做分母,所以0没有倒数"这个理由，拓展了我所提供给学生的知识内容。
大量的课堂练习强化了学生对知识的深化掌握。以前的课堂我总是只能完成“做一做”和练习中的一、两道题，今天的课堂我可以说完成了全部教学任务。分析原因，就是在引入部分，我用文字形象的使学生对倒数有了直观的认识,对倒数理解起来就很容易，没有兜圈子直接进入学习,节省了时间。因此，才能完成这么多的练习。