文档介绍：说课 txt 《称赞》( C0 P! h, I" Q2 r9 `. j3 K%a 今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。& ]8 {( I9 @$ z: s;Y 一、教材分析" [" B( K' z,Z 首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材, 是一个有趣的童话故事, 小刺猬和小獾相处得多么融洽, 多么富有人情味儿! 看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉, 加班加点地拼命工作, 能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。 4 a" i! r! p; k) Y) z6 u) T; d* ***@9 P:v 老师对学生, 何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊! 当学生获得成功或者取得进步的时候, 不要说称赞, 就是一个笑容, 一个眼神, 一次亲切的抚摸, 也许都能让学生的心中涌起一阵暖流, 留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。$ J3 R- l( @$ p' R) G 二、学习目标 6 c4 ~# K! P( q! a/ 1、知识目标: 7 q) e+ h* E9 a: {1 W0[①认识 10 个生字词。 9 ~1 X" [5 ^$ }# u& v)|②正确、流利、有感情地朗读课文。 7 }8 ]8 L) M. |#o 2、能力目标: 2 u% f! C0 L" a# n6 ~"R 通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。; i4 A# m# O, e! x- C%l 3、情感目标: , X, v1 Q) f% 教育学生要学着发现别人身上的优点。 1 H4 Q) Q1 R! a) c5 L# I"h 三、教学重点、难点 5 M3 t6 w& y) b4g 重点:能正确、流利、有感情地朗读课文, 读懂课文。' k9 u* }& N; a5 v9 m4 n7u 难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。$ H2 d) G9 ?. H+ u* D6 _9 N$v 四、教法与学法 5 g1 ]$ V8 k!D 在这堂课中, 我们采用了创设情境法, 情感朗读理解法, 直观教学的方法, 引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境, 形成学生质疑问难, 自主合作学习的局面。- u1 l/ @- M/ g: n5 @, i&d 五、教学流程 8 Z; y/ q9 \& {( Q9 I$ Q2F 在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能, 营造良好的课堂气氛, 力求达到本课的教学目标, 主要从四个方面进行教学。 9 y% ^% k+ m/ q) [' ^: a2 j7b (一)创设情境、谈话导入。 5 W0 J1 Q! ]0 y: z' i* f9 x9 L9f 好奇是小学生的天性, 抓住学生的好奇心, 从而来激发学生的学习兴趣。一开始, 我们根据儿童的特点, 让学生认识“刺猬”、“小獾”, 有机地把学生带进喜闻乐见的生活中, 看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用, 这样导入符合低年级儿童的特点, 激发学生的学习兴趣。 8 `& o/ v, p"S (二)游戏激趣、巩固识字 3 I6 y( a7 }* p0 u% ~3 r3h 学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣, 巩固了生字词。让学生参与教学活动, 课堂气氛也活跃起来。; d+ O$ b# O' m%T (三)读文理解、感悟道理 9 I/ Q# j+ o9 u9 F$ `3j 语文新大纲指出:要让学生充分地读, 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读, 通过自读, 范读、齐读、分角色读, 从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如, 小獾的板凳做得很粗糙, 小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题, 我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙, 但是看得出他做得很认真。”( 这句话肯定别人的认真态度);“你真能干, 小板凳做得一个比一个好!”( 这句肯定别人的点滴进步); 再如, 称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题, 我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候, 是你称赞了我, 让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬