文档介绍：《分数的初步认识》第一课时教学设计
教学内容：
三年级上册91至92页，93页“做一做”第一题及练****二十二第1至2题
教学目的：
知识和技能：
1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一.
2、培养学生的观察才能、《分数的初步认识》第一课时教学设计
教学内容：
三年级上册91至92页，93页“做一做”第一题及练****二十二第1至2题
教学目的：
知识和技能：
1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一.
2、培养学生的观察才能、语言表达才能和迁移类推才能。
过程和方法：
通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义,及把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一.
情感态度价值观：在动手操作、观察、比较中,培养学生勇于探究和自觉学****的精神,体会分数在生活中的价值，激发学生的学****兴趣.
教学重点:
初步认识几分之一，会读写几分之一。
打破方法：
通过直观教学和多种材料操作的方法。
教学难点：
初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探究和自主学****的精神，培养学生的语言表达才能。
打破方法：
自主探究和合作交流的方法。
教学方法:引导发现发。
学****方式：模拟法。
教学准备：学具、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境,导入新课。
1、回忆平均分的含义。
集体回忆平均分的含义（每份分得同样多）
2、利用分物品的情境引入新课
①、师课件出示(喜洋洋和懒洋洋争吵的图片）：同学们，大家看，喜洋洋和懒洋洋因为分青草蛋糕而吵起来了，大家愿不愿意帮助他们解决问题吗?
②、师：他们要将4块蛋糕平均分给两只小羊，每只小羊分得几块?（学生用手势表示）
③、师：他们要将2块蛋糕平均分给两只小羊，每只小羊分得几块?（学生用手势表示）
④、师：如今他们要将1块蛋糕平均分给两只小羊，每只小羊分得几块？(学生不能用手势表示,产生疑问）
⑤、师：你能不能创造一种表示方法呢？（学生考虑，展示自己的表示方法）
⑥、师:同学们都非常聪明，想的方法也很好，假设要用一个数来表示，该如何表示呢？今天这节课我们就来认识这个新朋友：分数 (师板书),那么你认为分数会是一个什么样的数呢？(学生各抒己见）
二、借助多重教学手段,讲授新课。
1、认识1/2。
①、师边多媒体演示边讲解：同学们注意观察,老师如何平均分一块蛋糕，看老师把蛋糕怎么样了?(从中间切开了）,蛋糕切开以后怎么样了？(变成了同样大小的两块了)，说明老师怎么样分的？（平均分），把一块蛋糕平均分成两份,每份是这块蛋糕的？(一半）,这个一半还可以怎样表示？
②、老师边板书边讲解:短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成两份，横线上面的1表示其中的1份，这个数读作:二分之一（引导生齐读），其中的每一块都是整个蛋糕的二分之一，二分之一表示的是一个数.（学生书空写二分之一)
③、师指导学生书写二分之一（先写分数线,再写分子,最后写分母），学生在练****纸上书写。
④、师：谁能完好的说一下刚刚分蛋糕的整个过程?(生汇报，师强调总结：把一块蛋糕平均分成两份，其中每份都是这个蛋糕的二分之一）
⑤、师：那么假设我将一个苹果平均分成两份，每一份怎样表示？你们不能完好的描绘一下呢？(师引导生完好描绘)假设
将一块