文档介绍：内容和目的
教学重难点：教学重难点： 整体感知课文内容，品味揣摩语句。
教学目的:①知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读进步审美情趣。
②过程和方法:学****自主、合作、探究的学****方式.
③情感态度价值观：培养尊老爱幼《三代》，考虑问题：
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①这篇短文写了什么事? ②《三代人》、《漫步》互相比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？ ［老师引导］ 学生读后,小组交流,老师鼓励,并因势引导:编者为何把《漫步》作为本文的范文呢?肯定《漫步》有比《三代》更值得我们学****的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《漫步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进展比较。（学生答案会多种多样,所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可.) 学生讨论交流，老师归纳：
①《漫步》比《三代》多一些风光描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡"“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡清楚是春的气息的透露，它显示了不可遏制的活力，这是对生命的高歌,：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱。 ②在漫步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子,互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。 ③以小见大的写法:通过描写生活中的小事情漫步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。 ［老师小结] 同学们通过比较阅读，可以初步对文章进展鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添荣耀. 反思 通过本节课的学****都学到了什么？在思想上感悟到什么? ［提示］自由答复，言之有理即可
步骤五
总结
［老师总结］ 我们学****这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命！最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情——亲情。老师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
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完毕
小结
小结 《漫步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和安康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学****方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学****的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。
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教学效果检测题
一、积累运用
1．给以下加粗的字注音.
（1）煎熬( ） （2）波光粼粼( ） (3）一霎时( )
2．运用以下词语造句。
各得其所:
分歧：
委屈：
3．改正下面句子中的错别字.
(1）树上的嫩芽也蜜了。（ ）
（2）我想折散一家人,终不愿意.( ）
(3）儿子虽然很胖,毕竞幼小.（ )
（4）不过,一切都取绝于我.（ ）
二、阅读理解
（一）
①我们在田野漫步：我,我的母亲，我的妻子和儿子.
②母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,,正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，，就像我小时候很听她的话一样.
③后来发生了分歧：母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已****惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,他还****惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，，找不出；我想拆散一家人,分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路.”
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意：“还是走小路吧."她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘.“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
4．选文第①段从记叙的要素看，交代了漫步的________和________。
5．下边的文字是从选文中抽出来的，联络选文内容，放在哪儿最适宜呢？
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
6．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？