文档介绍：《猜猜我是谁》教学设计
教学目的：
1、通过学习，发现、表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察才能、线造型才能及画面的组织才能。
2、引导学生在小组学习探究中，互相交流，培养学生的合作、探究意识。
德育《猜猜我是谁》教学设计
教学目的：
1、通过学习，发现、表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察才能、线造型才能及画面的组织才能。
2、引导学生在小组学习探究中，互相交流，培养学生的合作、探究意识。
德育目的：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣和认真细致的观察习惯。
教学重点：学会捕捉反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点:如何用线表现人物头部的特征.
教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。
教学时间：1课时
教学过程:
一、 激趣导入
师：老师请来了一位大明星,大家一步一步猜猜这是谁,才出来先不要讲出来，举手示意。
大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？
生:孙悟空!
师：你是从第几步，看到了什么猜出来的？
生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。
生2：从第二部,看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。
师：大家看到他的眼睛，毛发,头饰猜出这是孙悟空，这是正面的,我们这节课加点难度，从反面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁)
二、 主题探究
活动一 ：研究不同发型的特点。
师:同学们先来猜猜这是谁呀？
生：是老师。
师:你为什么能猜出来,从那看出来的?
生：头发是（卷）的……
师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？
生:男生是平头，女生有长发，也有短发……
师：这么多不同的发型,不同发型有什么特点，各有什么样的线条?
小组内选一位同学，看看有什么样的线条。
生：(每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化.）
师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。
活动二：欣赏画家的作品。
师:同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式,请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的
部分，画家画的发饰真么样？
生：发饰很漂亮，画得很精巧。
师:他画的人物头饰细致精巧，今天你还能明晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受?（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物反面表现人物内心感情)
请来看王晓明的《将来世界》，小朋友在干什么？
生:看画。
师：马马虎虎的看，粗略的看吗？