文档介绍：《快手刘》教学设计《快手刘》教学设计之二作者:王斌教材简析: 本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程, 表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人称手法叙述,从“我”( 一个孩子) 的眼中看快手刘变戏法, 充满了童真与童趣, 能引起学生阅读的兴趣。本文的特点是作者把快手刘变戏法的过程写得十分生动逼真, 语言准确,动态感强烈,首尾呼应;同时又写出了孩子天真的心理, 读来饶有趣味。教学目标: 1 .学会本课生字,理解生字组成的词语。 2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 .学****表现童心和童趣,理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练****选用指定的词语写一篇短文,介绍魔术表演的情况。教学重点、难点: 1 、有感情地朗读课文,复述课文。 2 、体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技。媒体设计:投影片教学时间: 3 课时板书设计: 神出鬼没 13 、快手刘(变戏法) 神奇无比第一课时教学目标: 1 .学会本课生字,理解生字组成的词语。 2 .能正确、流利、朗读课文。教学过程: (一)板书课题,引导质疑。提问:什么叫快手? “刘”是指什么? 看到这个课题,你们会提哪些问题呢? (二)交流预****收获 1 、交流朗读,正音、纠错。 2 、交流字词识记、含义。 3 、互相质疑。(三)初读指导。 1 、学****生字词。(1)正音。卖糖简单绢子玻璃眨眼发烫棒糖撂地摆摊白瓷臊(2)释词。撂地戏法神出鬼没 2 、轻声读全文,思考并准备回答下列问题。(3)课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的情况的? (4)课文可以分几段? (5)默读全文,思考各段段落大意,讨论后小结。第一段:介绍快手刘是一位变戏法的老人。第二段:写快手刘变戏法的情况。第三段:写我对快手刘的赞叹。 3 、指名分段朗读课文,要求读得正确、流利。读后评议。(四)作业布置 1****字册有关练****2 、读熟课文第二课时教学目标: 1 .有感情地朗读课文。 2 .学****表现童心和童趣,理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练****选用指定的词语写一篇短文,介绍魔术表演的情况。教学过程: (一)质疑导入。 1 、齐读课题,题眼是什么?(快手) 2 、为什么称他为“快手刘”,今天我们来学****课文。(二)精读训练。 1 、师读第一小节自然导入第二小节。 2 、学****第二小节(1 )自读:你从中了解了什么? (2 )交流: (快手刘是谁、戏法工具、快手刘变戏法神出鬼没) ▲简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。▲理解“神出鬼没”,课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的,找出关键词句同桌交流? ▲交流相机板书: 明明居然难道东指西吹好像▲学生各自轻读课文, 同座间练****运用上述词语描述“快手刘”变戏法的情况,可适当加以动作。▲学生讲述表演。 3、读第 3 —— 6 自然段, 说说“我”及快手刘当时的话语, 神态和动作。(1 )圈圈画画。(2 )交流并指导朗读。(3 )分角色朗读→表演 4 、讨论: “我”为什么那么自信? 5 、结果怎样呢?指名读第 7 自然段。(用横线画出“我”心理活动的句子并朗读,体会所表达的思想感情, 再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句, 看看这两部分的介绍告诉了我们什么?) 6 、想一想:文章为什么要写“我”的心理活动和话语? 7 、齐读最后一段,指导读两个“真是”,体会赞扬的语气。(三)朗读全文,要求