文档介绍：两位数除以一位数的笔算除法
【学习目的】
1、会口算例1的结果,并会说出口算的过程.
2、会用拆数、摆小棒、竖式等方法独立试做例题,把操作和计算有机结合起来并在组内和全班交流自己的算法，体验方法的多样化，会选择适宜自己的较优算法，经历两位数除以一位数的笔算除法
【学习目的】
1、会口算例1的结果,并会说出口算的过程.
2、会用拆数、摆小棒、竖式等方法独立试做例题,把操作和计算有机结合起来并在组内和全班交流自己的算法，体验方法的多样化，会选择适宜自己的较优算法，经历、感受算理的形成过程。
3、在老师示范的根底上，会书写除法竖式，会理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要和下一位的数合并起来继续除的道理。能用自己的语言描绘笔算除法的计算方法。
4、会根据问题情境提出除法计算问题,可以运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，感受数学和生活的联络 .
【评价设计】
1、通过问题1、2来检测学习目的1的达成.
2、通过问题3、4、5、6、7来检测学习目的2、3的达成。
3、通过稳固练习和评价样题来检测学习目的4的达成。
【评价样题】
1、解决问题。
我校有56位老师要去参加植树活动，4人种1棵, 请你根据信息提出一个用除法计算的问题，并解答。
2、学生自己编题，给学有余力的学生充分的展示自己才能的时机，真正做到“不同的人在数学上有不同的开展”。
【学习准备】每生6困小棒,每困10根。多媒体。
【学习方法】自主探究 、动手操作 、合作交流等方法。
【学习过程】
（一)创设情境,提出问题。（5分钟)
1、多媒体出示19页主题图也就是例1：
通过看图,你们发现了哪些数学信息？
你们能根据图中的数据提出一个相关的数学问题吗？
板书：三年级平均每班种多少棵？
问题1：要求三年级平均每班种多少棵树，算式该怎样列呢？
板书：42÷2＝ 并说一说想法.
(设计意图：充分利用主题图创设的植树情境，一方面对学生进展保护环境、热爱劳动的教育，另一方面引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题。）
问题2:口算一下，三年级平均每个班种多少棵树？并说说你是怎样口算的？
（设计意图:在笔算除法中嵌入口算，一方面能培养学生的口算才能，使学生形成良好的数感，另一方面也能使学生形成先口算再笔算的习惯.）
（达成并检测学习目的1）
（二)探究问题 解决问题（20分钟）
1．动手操作,理解算理。
问题3：42÷2这道算式表示什么意思?（找学生说）
(1)请大家拿出手中的42根小棒，把它平均分成2份,并在小组内说一说你是怎样分的，每一份得到多少?
假设觉得自己有些困难可以和组内的同学商量一下。
（2）哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看一看,并说一说自己是怎样分的，每一份得到多少？可能会出现以下两种方法：
方法一：先把4个十平均分成2份,每份得到2个十；再把2个十平均分成2份,每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。
方法二：先把2个一平均分成2份，每份得到1个一，再把4个十平均分成2份，每份得到2个十；2个十和2个一合并起来是21。
（3）议一议：对于上面两种方法，你觉得哪一种分法比较合理，为什么？
2．组内交流，探究竖式。
问题4：大家用分小棒的方法得到了42÷