文档介绍：我任教以来，坚持“教书育人”的原那么，遵循教学循序渐进的规律，根据学生身心开展的需要，制定不同层次学生相适应的教学目的，设计丰富多彩的理论活动，使学生在语文理论活动中，进步语文素养,促进他们的身心安康开展。
为了实现教学目我任教以来，坚持“教书育人”的原那么，遵循教学循序渐进的规律，根据学生身心开展的需要，制定不同层次学生相适应的教学目的，设计丰富多彩的理论活动，使学生在语文理论活动中，进步语文素养,促进他们的身心安康开展。
为了实现教学目的，我以新《课程标准》为指南,深化钻研教材,掌握教材横向和纵向的联络，将其逻辑顺序和各部分的联络，表达在教学方案之中。
制定教学目的，我首先考虑学生的全面开展和整体开展的需要，采取有针对性的详细步骤,以到达不同层次学生潜在程度。我采取的启发式教学，不是把学生被动地牵着走的诱导,而是根据学生的思维才能，由浅入深地引导其进入主体地位；不代替学生作结论，使学生在无压抑感的情况下,自主地投入学****遵守“书读百遍，其义自见”的哲理，引导学生“以读为主”理解课文，悟出道理，感受情怀。
在详细的阅读教学中，，多以“六步读书法”引导学生读懂课文。这“六步”，即：一圈、二查、三点、四注、五思、:初读课文，圈出生字、新词，纵览全局。二查:指名朗读课文,查字典,正音;查资料，解决疑难。三点:默读课文，点出文中好词佳句。四注：精读课文，边读边想,找出文中的重点词句，批注自己的感受，交流、讨论。五思：有感情地朗读重点部分，考虑作者细腻描写所表达的情感。六评：进展不同形式的朗读比赛,赛后互评，，施行这“六步读书法”，能获得事半功倍的教学效果.
作文教学，我鉴于以前“八股作文”（学生只仿无创，千篇一律，大话、空话，如出一辙),制约了学生作文的思路，树立大语文观。以多种途径的理论活动，开拓学生的视野,丰富其写作素材.
1．我推崇“破书读万卷,下笔如有神"的至理之言,鼓励学生多看课外书籍。在班上号召学生搜集有利于儿童身心安康的书籍，积累好词佳句；交流读书心得。学生在书中和大师交流,和崇高的精神神会。学生的精神生活丰富了，文章的感情真实细腻了。
2．放开手脚，让学生走进生活。利用综合课或劳动课，，还鼓励他们和父母一道走进田间地头，，笔下就会自然流淌。 开放式的作文教学,转变了我以前作文教学以范文“牵引”,辛苦付出和教学效果不成正比的格局，一改我“一孔之见，偏于一隅”的做法,连以前怕作文的学生，也能写出有新意的短文。以前把他们限于“四角天空”，其心智未得到启迪，怎能写出诚朴的作文？这一尝试说明:要让学生有话可写,让生活的浪花润湿稚气的心灵，诚朴的作文就水到渠成。
多少年来,我关注语文学科中工具性和人文性的有效统一，倾心从事那些有成效的和有创造性的活动，既进步了学生的语文素养，又促其身心安康开展.
四
时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的公布施行,对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄然而起。我们老师努力学****新