文档介绍：汉语拼音（ z c s) 教学反思
一年级汉语拼音 (z c s) 教学反思 ( 一)
在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚， 学习的积极性和主动性得到
了较充分的发挥。主
汉语拼音（ z c s) 教学反思
一年级汉语拼音 (z c s) 教学反思 ( 一)
在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚， 学习的积极性和主动性得到
了较充分的发挥。主要体现以下几点：
一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》 ，与学生边歌边
舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利
于学忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用
火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果” ，苹果背面
注有音节或字， 读对了苹果就是他的。 学生的学习态度和学习情感都
得到了升华。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
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教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响， 归根到底取决于他对
儿童的态度。 ( 柴可夫斯基语 ) 课堂上，我热情的语言不离口， 如：“你
真棒 ! 太厉害了 ! 哇，你真行 ! ”等，加上一个向他们竖起的大拇指，
一个个鼓励、
赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一
小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到
发展。
1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个 2 字 z、z、z，像个半
圆 c、c、c ”
2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我
课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合
作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
当然，本节课也有许多不足的地方：
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一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合
作小组的构建、强化也有待于提高。
二、难点的突破还不够。
三拼法一