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《》公开课教学设计
【入】
中民族有着几千年的史文化,中文明的迹遍布大江南北,些迹了朝代亡的史,着山河易主的程,人一种凄凉的桑感,人久久不能,种人共有的古情感在文人墨客笔重重山包之中；怒，形容黄河水的奔澎湃，从和听的角度写出潼关的地形要。
2：聚，化静，把原本静止的群山写出来，仿佛群山要聚集在一起，共同守潼关。
3：怒，用了人的修辞，写黄河之水咆哮奔，仿佛胸中一股不平之气在激，接写
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出了人的心情不平静。
：“聚”“怒” 写出了潼关的什么特点？
生:雄，要，有气。
：怎在朗中出潼关雄要的气呢？ 大家朗把重音放在关上。
生1（范）: ⋯⋯
生2（范）：⋯⋯
：一，潼关的景真的如在眼前了。 如果我面的雄关，肯定要激情澎
湃，被祖国大好河山而倒。 可里，里却是触养浩的心之地。 我来考察一下
潼关的地形。文中那句写到了潼关的地特征呢？
生：“山河表里潼关路”，意思是，潼关内有山，外有黄河 。
：好一条潼关路。（播放ppt片）山，像一道天然的城，守着潼关，的城，能攻破；黄河，像一道天然的城河保着潼关，的城河，能？而一个“山河表里”的潼关，最想占？。
生:治者。
：事上，潼关，在史上也的确是兵家必争之地。也就是个地方，和争有着必
然的系。也正因想想到朝代百害无一利的争， 所以潼关个地方才引了人
的古之情。那么，人以什么的姿站立在潼关呢， 从文中找出描写人神的句子？
生：望西都，意踌躇。
：能描一下，当人的神？
1:人地望向西都，神色凝重，良久，深深了口气。
2：人站在潼关，手搭凉棚向西都望去，他的目光深邃，上却有着不出的悲。
：描地真好！我一起来想象，养浩在潼关勒足，目光定了一个地方，“西都”。面“西都”他又想到了什么？
生：“心秦行，万都做了土。”
:同学,到两句,引了你哪些思呢?你想到了哪些情景?大家先看一片
:料接:西都指的是安,安不是秦都城，魏、晋、隋、唐都建都安。作
六朝古都，它何等的繁荣和昌盛。我就以代都城例，看代安西南的一个建筑。（多媒体演示片）
：九年（前 198年），未央基本建成 。前殿五十丈，深十五丈，高三十五丈。 内
有殿楼无数。 未央面相当于将近 7个故大小。是一个代，往前数有
周朝有秦朝，往后数有魏晋有隋唐。 安个六朝古都， 了每个朝代的无限繁， 却也
承担衰亡。人养浩途径里的候，看到的是什么呢？ （切片）
生(不由自主出 )：万都做了土
：作六朝的古都 ,昔日的繁、昌盛早已在朝代的更迭中灰烟 ,余下的只有断壁残垣
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的衰
,哀遍野的凄凉。一句概括了代帝盛衰亡的桑化
,人能想象出争的
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惨烈景,而些都是作者无限感的原因。
板:遥望安,深沉感慨
。
师：万都做了土， 意味着什么？便是由盛到衰的程的真写照 。今追昔，史
了养浩心之弦。我要怎出人心的感情呢？
1:⋯⋯
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：位同学重音把握地很好。如果把速再放慢一点，就更好了。
生2：⋯⋯
：位同学得又好很多。深沉，速适当，奏得明。到此止，我是不是可以得出，养浩是在朝代灰烟地物富而心呢？
:不