文档介绍：课 题
可能性1
修改意见
教
学
目
标
1．初步体验事件发生确实定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合详细问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描绘事件发生确实定性和不确定性.
2．借助一名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到跳舞)
2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。
(1)让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗?他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果.（此时有两种可能发生的结果)
（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。)
(3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到朗读）
3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。
(1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？(由于舞蹈和朗读都被抽走,可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗读，一定抽到唱歌。)
教 学 过 程
个性修改
（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（抽到唱歌）
剩下卡片张数
确定
不确定
3
 
可能抽到唱歌、跳舞、朗读
2
不可能抽到跳舞
可能抽到唱歌、朗读
1
不可能抽到跳舞或朗读；一定抽到唱歌
 
4．对照研究报告分析、总结。
（1）小组讨论：通过刚刚的抽签活动，你们发现了什么?
（2）引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生假设是确定的，可以用“不可能”“一定”描绘；事件发生假设不确定,可以用“可能”描绘；所有可能发生的结果和剩下的卡片有关等。
（三）游戏稳固，丰富对确定现象和不确定现象的体验
老师拿出抽奖盒(事先准备好教材第45页“做一做"中的抽奖盒），规定：抽到绿色棋子为中奖。
1．抽奖比赛，大胆猜测。
（1)老师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜。
(2）猜一猜：左边盒子里放的什么棋子？右边盒子里放的什么棋子？
（通过学生在左边盒子里摸出的均为红色,可以猜到左边盒子里都是红棋子；学生在右边盒子里摸出的有红、黄、蓝、绿各色棋子,可以猜到右边盒子里有红、黄、蓝、绿棋子。)
2．老师展示抽奖盒中的棋子,验证猜测。
3．分析提升。
（1)小组讨论：为什么左边盒子没人中奖而右边盒子有人中奖？
通过比照，可以分析出左边盒子里面均为红棋子,不可能摸出绿棋子，因此不可能中奖；右边盒子里有绿棋子，因此可能摸出绿棋子，就有可能中奖。
（2)课件出示“做一做”，学生答复以下问题并分析下述问题。
教 学 过 程
个性修改
①哪个盒子里肯定能摸出红棋子？为什么？
分析：在左边的盒子里装的都是红棋子，所以一定能摸出红棋子，“在左边的盒子里摸出红棋子”这个事件的发生是确定的；而右边的盒子里有红棋子，所以可能摸出红棋子，但不一定能摸出红棋子，“在右边的盒子里摸出红棋子”这个事件的发生是不确定的。
②哪个盒子不可能摸出绿棋子,哪个盒子可能摸出绿旗子?为什么?
分析:左边的盒子里没有绿棋子，所以不可能摸出绿棋子，“在左边的盒子里不能摸出绿棋子"这个事件的发生是确定的；在右边的盒子里有绿棋子，可能摸出绿棋子，但不一定能摸出绿棋子,“在右边的盒子里摸出绿棋子”这个事件的发生是不确定的。
③假设在右边盒子任意摸一个棋子,可能是什么颜色？为什么?
分析：右边的盒子里有红、黄、蓝、绿四种颜色的棋子,所以摸出的棋子颜色有红、黄、蓝、绿这四种可能的结果.
(四）联络生活，体会数学和生活的亲密联络
1．课件出示教材第49中“生活中的数学",理解身边确实定现象和不确定现象。
2．学生举出其他生活中确实定现象和不确定现象。
三、稳固练****内化提升
（一）根底练****br/>1．判断以下事件是否可能。(一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
(1)三天后下雨。             (   ）
（2）爸爸的年龄比儿子的年龄大.（   )
（3)小明跑完100米只用了2秒。（   ）
（4）地球绕着太阳转。         （   ）
2．以学生说一说的形式完成教材第47页第1、2题.
教 学 过 程
个性修改
（二)综合练****br/>1．以学生独立完成的形式完成教材第47页第3题，学生交流答案，并说说为什么。
2．以学生独立完成的形式完成教材下题，学生展示不同答案。
四、全课总结，畅谈收获
（一）学生总结
这节课学****了什么？你有什么收获？
(二）老师总结
今天我们认识了事件发生的可能性,并学会用“一定"“不可能”“可能"等词语来描绘事件发生确实定性和不确定性。希望大家今后能更多地关注生活中的可能性，