文档介绍：教、学、做合一【摘要】本文通过在课程计算机基本操作技术的教学中运用“教、学、做合一”的教学方式进行教学,并观察学生的学****情况。结果发现, 该教育模式是提高学生学****兴趣的最佳教学方式, 符合职业院校学生的学****特点和智能特点,是当今职业教育教学改革的必然选择。【关键词】教学改革教学做合一计算机基本操作【中图分类号】 G642 【文献标识码】A【文章编号】 1674-4810 ( 2015 ) 21-0051-02 一何为“教、学、做合一”“教、学、做合一”源自教育家陶行知先生的生活教育理论。在不同的时期、不同的场合陶先生对于“教、学、做合一”作了多次表述。其中, 较为严谨的表述是:“教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学, 怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。”从我国的现实情况看,各级各类教育,其教学脱节、教学做分离的现象大量存在。随着社会的发展对高技能人才的要求不断提高, 高等职业院校必须加快改革、强化特色、提高人才培养质量。为改变职业教育脱离社会、脱离实际的教育教学现状, 教育部启动了高职示范建设工程。明确指出:“融教学做为一体, 强化学生能力的培养。”于是“教、学、做合一”的教学模式在职业院校的各专业课程的教学中顺应展开,并取得了重大的突破和可喜的成绩。二一次计算机基本操作技术课的教学过程本次课是高职护理专业的一次计算机基本操作课程。教学内容: Word 2010 图文混排。上课地点:多媒体机房。 1. 课程技能与学生专业岗位要求分析护理专业毕业生的就业方向,主要是从事护理工作的医疗卫生单位。现代医疗卫生单位大部分管理方式都实行医学信息化管理( 无纸化管理), 这样既节约资源, 同时也能提高办事效率。如医嘱执行单的书写、护理记录书写、三测单的书写以及医学简讯和相关报道等都是用计算机进行处理的。医疗机构急需大量既懂信息技术, 又熟悉医院业务的护理人员。故本次课要求学生在掌握 Word 2010 字处理的基础上,进一步掌握 Word 201 0 图文混排技术,以适应未来工作岗位的需要。 2. 教学目标和教学任务展示首先, 教师通过屏幕展示本次课程的教学目标及由教学目标分解出的教学任务:(1) 能合理运用绘图工具修饰文档;(2) 会插入图片、艺术字、文本框等对象;(3 )能熟练地编排对象,实现图文混排。任务一: 现在你是住院部某病房的一位护士, 你的病人中有一位可爱的小女孩, 对医生和护士感到害怕, 不配合治疗, 现在你要对她进行心理护理,请用 Word 2003 的绘图功能制作一幅可爱的图画,其包含简短的文字说明, 标题请用艺术字表示, 通过图画给她讲故事, 从而取得小女孩的信赖。任务二: 现在护理部要办一份简讯――电子报, 报道护理部的感人事迹以及近期医院对护理部改革的一些措施等; 或帮医院办公室做一份医学宣传――电子报,宣传食品安全方面的相关知识; 请你选择一种完成。要求用 A4 纸型, 电子报内要有文字、图片、文本框、艺术字等多种基本元素,要做到整体和谐漂亮。分析完成任务一和任务二所应具备的操作技能, 教师提供完成任务所需的相关文字及图片素材,并提供给学生一个范例。 3. 新课教学接下来进行新课教学( 实际上是对完成任务所需技能进行示范操作): 第一,介绍绘图工具的使用:新建 Word 2