文档介绍：.
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课题
除数是整十数的口算和笔算〔商是一位数<教材第8页例1>
课时
1课时
总课时
上课时间
教学目 标
1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导他们自主探索两位数除以整十数的固练****br/>⒈完成练一练。
⒉练****二第6题。
⒊练****二第7题。
示三组题
四、全课小结。
通过今天的学****大家有什么收获?
五、作业布置
补充****题
⑴学生独立完成"试一试"的两题,指名说说计算过程。
比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？〔进一步明确计算时要先看被除数前两位
学们分小组说一说,除数是整十数的除法可以怎样算？
学生独立计算,指名板演。
学生独立计算,完成后指名回答,集体订正。
让学生一组一组计算。
学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同。
教后记
课题
三位数除以两位数除法的练****课〔练****二〔教材第11页8-15题
课时
1课时
总课时
上课时间
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教学目 标
⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法,帮助学生形成必要的计算技能,进一步提高解决简单实际问题的能力。
⒉使学生能过练****感受到数学与生活的密切联系,锻炼数学思维,提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊在教学中充分发挥小组合作学****的优势,提高学生自学的能力。
重点
难点
学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。
提高综合运用知识解决问题的能力。
教具
学具
小黑板
板书设计
预****br/>要求
教师活动容、方式预设
学生活动容、方式预设
个性化备课
一、复****引入。〔小黑板出示
1．计算下面各题。
360÷30= 310÷30= 421÷40= 720÷60= 340÷20= 523÷50=
二、基本练****查漏补缺。
。〔练****二第10题
。
⑴出示第11题,
三、综合应用,巩固提高。
⒈练****二第12题。
。
学生独立完成,指名上黑板板演,并说一说计算过程。
要求学生一组一组完成,完成后让学生说一说上下两道题的联系。
请学生读一读题目要求。
⑵学生独立思考估计一下每题的商,指名回答。
⑶学生独立完成,指名板演,老师巡视指导。
⑷集体订正时,选择其中两题说说笔算过程。
〔5说怎样笔算除数是整十数的除法。
先让学生说清楚每道算式的运算顺序,再独立完成。
指名四位同学进行板演,最后集体订正。
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提问：卡车要运走哪些水果？解答这道题时要先求出什么？再算什么？
教师巡视指导。〔注意学生列综合算式时的运算顺序
3. 练****二第13题。
四、课堂小结。
通过这些练****你有什么收获？
五、作业布置
练****二第8、15题。
学生独立审题。
学生独立解答
〔1学生独立计算,完成表格填写。
〔2引导学生仔细观察这表,看看自己有什么发现,将自己的观点在四人小组交流一下。
〔3组织全班交流,教师可适时点拨,使学生初点体会除法算式中的"商不变的规律"。
教后记
课题
三位数除以两位数的笔算〔不要调商〔教材第12页例3
课时
1课时
总课时
上课时间
教学目 标
使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法,并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
重点
难点
初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
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教具
学具
课件
板书设计
预****br/>要求
教师活动容、方式预设
学生活动容、方式预设
个性化备课
一、复****引入。
⒈口答：
⑴96里面最多有几个30？ ⑵190里面最多有几个30？
⑶74里最多有几个20？ ⑷274里最多有几个20？
⒉口答
42≈〔 31≈〔 69≈〔 75≈〔
二、新授。
⒈创设情境,提出问题。
⑴出示例题图,请同学们说说从图上知道些什么,要我们解决什么问题？
⒉笔算96÷32。
⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。