文档介绍：数字媒体技术专业 Photoshop 课程现状及教学策略摘要: Photoshop 的图形图像处理功能在数字平面设计中发挥着巨大作用。对于数字媒体技术专业, 学生有必要对 Photoshop 软件进行学****以完成日后数字产品的设计制作。本文对贵州师范大学数字媒体技术专业 Photoshop 课程教学现状进行了反思,并提出相应的教学策略。关键词: 数字媒体技术 Photoshop 课程现状教学策略一、课程存在问题 1. 学****积极性变化兴趣是最好的指导老师。在课堂教学初期, 学生的积极性呈较高态势, 这是由于初步接触软件时的好奇心理所致, 认为 Photoshop 是一款无所不能的图形图像处理软件。但随着教学的深入, 多数学生的积极性开始出现下降趋势。导致积极性下降的原因是多重的,主要有以下几点。其一,课程教学案例不精彩, 不足以吸引学生的眼球; 其二, 教学方法枯燥, 学生无法长时间保持好奇心; 其三, 对软件操作及原理陌生, 无法顺利通过软件完成作品制作;其四,学生艺术基础薄弱,导致自信心不高。 2. 课程衔接性差每门课程都有其使命, 且多数为服务型课程, 即为承接课程做前期知识储备工作。数字媒体技术专业艺术类课程群即为前驱服务型课程, 为后续网页美工设计、 UI 设计、游戏动画设计等课程的学****奠定好艺术设计基础及软件操作能力。但部分承接课程教师反映学生在实现设计构思时软件操作能力较弱, 影响到承接课程的教学活动。上述问题的确是当前软件教学中存在的一大纰漏。试想如果前驱课程不能较好地服务于承接课程,那么前驱课程存在的意义又是什么?通过反思发现导致该问题出现的原因有以下两点。一是软件课程学时短,目前, Photoshop 软件课程安排在艺术设计课程群中, 并未作为一门独立的课程进行教学。试将学时平均分配在每门课程中,软件教学仅占有 21 学时。最初,采用混合交叉的教学方式主要考虑因素为希望学生通过软件完成实现版面设计与色彩基础课程的作品, 同时为承接课程预留教学时间, 但也造成教学内容过于依赖色彩基础及版面设计的后果――所有的教学内容完全是为了辅助学生完成课程作业, 忽略软件教学的真正目的; 二是不同课程的考核机制不同, 导致教育工作者以满足各自的考核为教学工作开展的主线。例如, 艺术课程群的考核是以大学生广告赛获奖情况为主要依据, 而网页美工设计、 UI 设计又有各自的考核标准。当以上因素综合在一起时, 势必产生课程衔接性较差的结果。 3. 教学内容粗糙教学内容是课程教学过程的初步展示。目前, 数字媒体技术专业的软件课程教学内容过于粗糙且不成系统,没有相应的具体教学实施方案。教学工作者各自为政独立教学, 导致班级学****水平参差不齐, 学****内容与学****进度大相径庭。试分析产生原因。一是教学工作者在课前未做好教学规划的相关工作安排部署; 二是课程学时短, 在软件课程教学实践中除基础操作内容外, 不允许教学工作者融入更多实用的案例到课堂教学中, 致使课程内容不得不粗糙。二、教学策略目前, 软件教学面临的问题主要有以下三点。一是学生学****积极性低; 二是与承接课程的衔接性差; 三是教学内容粗糙。为使以上问题得以根除改善, 教学工作者必须找出产生该问题的主客观原因, 进而提出解决问题的方法。通过分析发现教学工作人员可以通过合理增加学时改善目前的教学状况。首先, 合理增