文档介绍：未来教室:构建开放式创新的创客学园伴随着计算机的普及和对信息技术如何改变学****方式的深入研究, 人们越来越意识到, 仅仅有设备是不够的, 应该将设备、人、内容整合在一个综合空间中, 形成一个有机的整体才能发挥其最大的效用。在这种背景下,与已经开展了 20 多年的中国儿童青少年威盛中国芯 HTC 计算机表演赛相辅相成的威盛中国芯 HTC 成长数字营项目下的未来教室诞生了。成长数字营未来教室旨在构建一个云服务平台下的依靠平板电脑、手机等现代化教学设备开展的信息化交互式教学, 以突破传统教育时间、空间上的局限, 让学****更加智能化和立体化, 同时也希望未来教室能够起到推广现代学****方式的辐射作用。目前, 成长数字营未来教室项目已经在北京和上海建立了以创客、网络安全、创造发明为主题的多个示范性基地, 期望让未来教育的梦想照进现实。作为中国教育信息化的先行者、年逾八旬的北京大学的林建祥教授曾经对我说:“现代学****科学的目的是寻找一种路径,让每一个学****者都能得到个性化的学****并且能够找到合适的同伴。”这很像创客教育领域中从“自己动手( DIY )”到“一起动手( DIT )”的变化。我和威盛中国芯 HTC 计算机表演赛最初的缘分来自于 2014 年冬天的一次研讨会,在研讨环节我们讨论到了未来教室项目, 我提出理想的教室环境应该是一种颠倒课堂和基于项目的学****相复合的模式。教室周围是电子图书馆, 学生可以根据精选视频和社区资料自学, 教师负责组织标准化考试以判断基础知识和技能的落实情况; 而教室的中心则是讨论桌、加工工具、实验仪器和展示平台, 学生基于具体的项目, 解决真实情境下的问题, 在协作中综合运用知识、提升情商、了解自己、学会生活、明确人生定位, 寻求巅峰体验和自我实现。未来教室就像是一个连接现实和理想的接口, 连接不那么满意、无可奈何的现实和看上去很美好但又不知道具体怎么实施的理想, 而这种接驳功能的实现正是构建未来教室最大的困难, 我们因此不得不回答一些很具体的问题, 好让我们有勇气踏上未知的旅程。而在这段旅程当中, 能让我们始终保持开放式的头脑、始终能够修正一些错误、始终能够收获快乐的保证,是开放式创新的原则。开放式创新的提法源自亨利? 切萨布鲁夫的《开放式创新:从技术获取和创造价值的新规律》一书, 指的是在全球化的背景下, 任何封闭自己、想当然地去研发一些认为很有需求的产品的企业, 和那些将消费者的意见融入到新产品的研发中并利用全球智库进行快速测试和迭代的开放型创新企业相比, 将明显处于竞争的劣势。而将开放式创新的提法应用到教育领域, 也是期望未来教室能够聚集学生的意见, 并引入外部的课程资源和专家团队, 不断地产生创新型的课程和优秀的项目案例, 让未来教室成为一个生机勃勃、自我迭代和更新的有机体。我们可以从宏观和微观两个角度定义未来教室的两种形式。一是从威盛中国芯 HTC 成长数字营的角度,未来教室更像是一个实验室建设方案、对应的课程列表以及相关的教师培训服务和运营规范。以种子课程为入口, 期望运用现代信息技术提升学生学****能力、问题解决能力和创新意识的学校, 按照标准建立未来教室, 初期开展种子课程的教学工作, 且教师融入到未来教室课程的开放式创新活动中, 构建属于自己的校本课程和活动, 由输血变造血。完成未来教室的落地项目, 这与之前的很多公益项目不同的