文档介绍：浅议中学数学教学中学生独立思考能力的培养摘要要培养社会所需要的人才, 其基本条件之一就是要具有独立思考的能力,其二是培养学生的创新能力。而创新能力的起点是独立思考。独立思考的能力是一种综合能力, 学生的独立思考能力必须经历一个长期的过程才能逐步培养、构建并发展起来, 这就需要我们教师在教学中加以培养。关键词独立思考能力教学途径教学方法中图分类号: 文献标识码: A 文章编号: 1002-7661 ( 2015 ) 08-0104-02 在中学数学教学大纲中, 除了对基本知识、技能、思想方法及四大能力提出具体要求外, 还明确提出了“要重视培养学生的独立思考和自学能力”。因此,学生独立思考能力的培养在中学教育中具有十分重要的理论和实践价值。独立思考的能力是一种综合能力, 它表明个体能面对不同的情景, 运用不同的思维方式、方法和技巧解决所面临的问题。中学生的年龄特点及认知水平决定了其独立思考的程度具有相对性。一般地, 随着年龄的增长, 学生的认知水平和活动能力不断提高, 其思考问题的独立性也就不断增强。也就是说,学生的独立思考能力必须经历一个长期的过程, 才能逐步培养、构建并发展起来。一、培养学生独立思考能力的教学途径 1. 提出独立思考的要求,强化独立思考的意识在教学中我们发现, 一般的, 越是优秀的学生, 独立思考的习惯就越好, 而良好的学习习惯逐渐又转化为一种能力, 从而为独立思考活动提供支撑和保证。为了形成这种良性循环, 教学中对各类学生只有采用不同的教学策略, 才能逐步提高学生独立思考的能力。我采用的方法是: 对于水平较高的学生应采用“放”的方式, 为他们提供更为广阔的独立思考的时间和空间; 对于中等生应采用“激”的方式, 为他们提供要求适中的问题, 逐步养成独立思考的习惯; 对于中差生应采用“诱”的方式, 多给一些鼓励和启发, 形成独立思考的自我意识。如在“实数”一章的教学中, 结合数学的发展史, 如无理数被发现的坎坷历程, 让学生感悟独立思考的人格魅力。课上让不断取得进步及获得优异成绩的学生介绍自己学好数学的经验,并把独立思考、勇于探索的具体做法作详细讲解。 2. 培养独立思考的习惯,教会学生独立思考从学生学习的五个环节(预习、听课、复习、作业、反馈)抓起,把独立思考放在较为突出的位置。以预习为例, 要求学生改浏览型为思考型, 使预习成为有意义学习。我的做法是通过问题的形式, 诱发学生独立思考, 再在课上作相互交流和提炼总结。在这个过程中, 教师不是告诉学生结论, 而要让学生了解得出结论的过程和方法,知道知识的来龙去脉及相互联系。通过学习知识的过程, 同时学会正确地思考, 逐步构建起思想方法的体系, 为真正意义上的独立思考做准备。以“实数有关概念”的教学过程为例, 随着学生在课上的讨论不断深入, 师生共同构建起实数概念的知识结构,并在此解决的过程中提炼出一些思想方法。 3. 激发学生独立思考,鼓励学生独立思考在教学过程中, 对于最基本、最主干的东西要讲清, 以利于知识迁移; 而对于一些扩展性问题、简单的推导和论证、前后知识对比以及区别和联系, 对知识和方法的归纳、总结等, 可以给学生留出余地, 激发学生自己去钻研思考。以“数学归纳法的应用举例”的教学为例, 我把侧重点放在了问题结论的探求上, 而在此过程中, 出现了有限与无限的矛