文档介绍：浅议初中英语词汇教学语音、词汇、语法是语言的三大要素。英国语言学家威尔金斯曾说: “没有语法, 人们表达的事物寥寥无几, 而没有词汇, 人们则无法表达任何事物。”无疑,词汇作为语言的三大要素之一,对于学好语言有至关重要的作用。因此, 掌握好英语词汇是学好英语的重要基石, 也是每一位英语学****者必须面对, 而且要花很大的精力完成。事实证明, 学不好英语的学生大多数都是因为英语词汇贫乏造成的。通过对初中学生的调查发现, 87% 的英语后进生在小学阶段不能掌握单词和词汇,或者对词汇学****不感兴趣, 不认真掌握词汇, 造成进入初中之后, 无法理解句子, 更无法读懂文章,跟不上教师的讲解,从而逐渐落入后进生的行列。对于英语词汇教学来讲, 其取决于教与学两个方面, 教和学是统一体, 只强调一个方面其实是无效的。本文从教和学两个方面, 对英语词汇教学进行粗浅的探究, 以期对初中英语词汇教学起到抛砖引玉的作用, 丰富初中英语词汇的积累, 避免英语学****的分化现象, 使更多的学生为将来更好地学****英语打好基础。一、关于“教” 1. 讲究教法。讲到教法, 就不能离开学生的身心特点, 脱离学生年龄、智力、爱好的教法是低效的。因此, 初中英语词汇教学的关键是要以学生为主体, 设计符合学生乐意接受、易于参与的教学方法。比如利用学生好奇、好看的特点,以及认知过程中的首要因素――“感知”,采用直观教学法。在实际教学中, 主要借助图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具, 更多地应用多媒体课件教学, 将实物或某些动作与英语直接联系起来,使学生获得直观印象。如在教以下的六组词汇“ played the piano , danced , played the guitar , recited poems , performed magic tricks , performed Chinese Kung fu 时,针对每组词汇特点在课件中制作动画, 出示动画时,向学生提出问题: Who is the boy/girl ? What did he/she do ?让学生根据不同的动画内容, 与所学词汇紧密地联系起来, 达到“音、形、义”三位一体的学****效果。要采用灵活多变的教法, 教师必须根据不同的教学内容, 选择最有效、最易于学生理解与记忆词汇的教法。同一种教法经常运用, 会造成学生心理疲倦, 降低学****兴趣。比如利用新旧对比, 反义词、近义词对比的对比教学法; 利用词汇的关联性、扩展性, 采用联想教学法; 利用英语词汇的构词规律: 合成、派生、转化, 采用构词教学法; 利用词汇在篇章中运用的异同、搭配,采用整体教学法,等等。 2. 指导学法。叶圣陶曾说:“凡为教, 目的在于达到不需要教。”这种“教是为了不教”的理念,其实质是教会学生“学会学****由于英语词汇不是仅仅能够在课本中学完的, 而且英语词汇在随着社会的发展和人类的进步, 不断地衍生、变化。因此, 对于词汇教学, 教师要注重对学生学****方法的指导,培养学生自主获取英语词汇的能力。首先, 教会学生词汇的归纳分类。归纳分类是英语词汇学****最有效的方法之一,可以提高记忆的量度。主要有: ①按单词所含音素分类。如 plate , date , cake , make , 都含有[ei] ; book , look , shoot , good 都含有