文档介绍：小学信息技术教学反思
 
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一."学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表如今爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些根本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中小学信息技术教学反思
 
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一."学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表如今爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些根本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而到达进步效率的目的。本人在认识键盘的这一教学理论中，主要采用游戏入门,自觉学习的方法导入课堂教学。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣,在学生浓重的兴趣中学习新知识，掌握新技能.
例如学习指法是非常枯燥的,假设老师一开场直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者和老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的理论中发现，。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情，
信息技术课教学反思
“玩”也是一种学习，是一种在宽松气氛下的动手动脑的有效的学习，玩是孩子的天性，在“玩”中学，由浅入深,，认知程度还不成熟，因此小学信息技术课应该简单易懂，在课程的安排和内容上要注意简单易懂,要适宜小学生的心理和生理特点。运用一些直观的、形象的、生动的方法和教学软件,配合一些适当的游戏来激发学生的兴趣，防止一些抽象的理论，让他们可以比较容易地掌握。    
为使学生掌握鼠标的习性，左右键的用法，逐步开展逻辑思维才能。我从一些游戏入手，如纸牌、空当接龙、flash小游戏等对小学生具有极大的诱惑力，把兴趣性和创新性结合起来。详细运用到教学理论中，，一些好的电脑益智游戏会涉及到简单的编程和大量的计算机根底知识，我们在进展这些内容教学时，可以让学生有目的地玩一些游戏。在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题，解决不了，就会主动地问老师、回过头来再学习根底知识。他们的学习热情就会越来越高，最后就会脱离游戏这样,进入到更高更深的学习探究中去. 
我校是一所农村中心小学，全校三~六年级90%以上的学生没有接触过电脑,学习“信息技术”课还是“0起点”. 他们比起其它城镇小学的学生，起步晚,根底知识薄弱，操作才能落后.
在我几年的教学中，我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是老师演示、学生观看演示、，学生的学习效果并不乐观,反响快的学生老师还没有讲完,他就会操作了；反响较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就完毕了。这种教学方法很不