文档介绍：自考大学语文课程重点讲义《五代史伶官传序》
自考大学语文课程重点讲义《五代史伶官传序》
自考大学语文课程重点讲义《五代史伶官传序》
自考大学语文课程重点讲义—《五代史伶官传序》
《五代史伶官传序》
第一项作家作品。 存勖“得天下”又“失天下”的历史事实和正反对比的议论归结出江山难得而易失，“凯旋而纳之”。记叙庄宗接受父命，忍辱负重,为国忧劳，胜利凯旋而归得天下的事实，，从“方其系燕父子以组”，所向无敌;失天下时“士卒离散,不知所归”，用对比论证的方法得出结论：“抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”
第三段是最后一段。转入精辟的阐释，阐明人事的含义，前面已经清楚地说明了国家的兴亡盛衰确实不在天命，而在人事,那么人事的主要内容是什么呢？这要重点进行分析，作者对此的分析既是总结，又是对现实状况的警世，他先引入《尚书》上的警句“满招损，谦得益”作论据,然后顺理成章地分析出由于庄宗的历史事实说明的道理,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。逸豫包藏着祸患。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。日常不注意这些细微小事，沉溺于自己所偏爱的事物,灾祸就会到来了。而这作为一种带有规律性的现象,也不仅仅表现在伶人这一件事上,至此作者写文警世人的目的也就完成了。
自考大学语文课程重点讲义《五代史伶官传序》
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自考大学语文课程重点讲义《五代史伶官传序》
第五项写作特点。
一、论点鲜明。本文开篇即提出中心论点,而且满怀***，呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
二、论据确凿,论据非常有力。第一种论据就是用历史事实做论据,文中第二段用大段篇幅写了后唐庄宗怎样接过晋王临终的三矢及所嘱，如何把矢藏于庙而又取出，盛以锦囊,负而前驱，如何凯旋而纳之，报了梁之大仇,“意气之盛，可谓壮哉"！然后又写出如何“仓皇东出,君臣相顾，不知所归，泣下沾襟，何其衰也!"这样一个由盛而很快又衰败的历史事实。作者紧紧扣题,发出议论,岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?事实胜于雄辩地证明了作者的论点。第二种论据就是理论论据，主要举出《尚书》上的名言“满招损,谦得益”做理论根据，然后作者据此阐发自己的看法，很自然的指出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”,是“自然之理也”。说明庄宗之事就是例证，所以“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！”发出了警世之语，论据简洁有力,确凿无疑.
自考大学语文课程重点讲义《五代史伶官传序》
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自考大学语文课程重点讲义《五代史伶官传序》
三、记叙和议论相结合。本文开头结尾都是议论，中间举了事实采用记叙的笔法，但记叙完了也发了议论，“岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤？"
四、对比强烈，效果鲜明。文中先记叙庄宗劳记父亲的遗志,消灭仇敌，连连告捷,极力渲梁其强胜，在告成功定天下之后，再以迅疾的笔调写其衰败之速，在盛衰成败兴亡的鲜明对比中，以事实证明满与逸豫之非,使文章开头就昭示的中心论点得到有力的证明。
第六项疑难词句。
，与其所以失