文档介绍：分散系和分类的教学设计
一 指导思想和理论根据
化学是一门以实验为根底的科学,作为一堂新课，在让学生掌握新知识的同时，在课堂上采用实验教学可以进步学生的学****自主性,在教学过程中采用启发诱导式的教学。建构理论指出：“教学应该以学生为中心，分散系和分类的教学设计
一 指导思想和理论根据
化学是一门以实验为根底的科学,作为一堂新课，在让学生掌握新知识的同时，在课堂上采用实验教学可以进步学生的学****自主性,在教学过程中采用启发诱导式的教学。建构理论指出：“教学应该以学生为中心，在整个教学过程中由老师起组织者,指导者,帮助者和促进者的作用，利用情境，协作等学****环境要素充分发挥学生的主动性,积极性和创造精神.”引导学生而不给以牵掣；鼓励学生而不是强迫使之顺从；启发学生而不是直接告诉他们结论。引导而不是牵掣，就能处理好教和学之间的矛盾;鼓励而不是强迫,学生就能感到学****的快乐；启发而不是代替学生得出结论，就可以培养学生独立考虑的才能。
胶体是日常生活中常见的一类物质,联络生活实际来学****这个物质，和把性质再应用到社会理论中,满足了公民根本科学素养的要求。也使学生感到亲切自然。
二 教学背景分析
1 教学内容分析
本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系和分类》第二课时的教学内容。
胶体是物质的一种存在形式，,胶体知识和学生以前所学的知识有所不同,它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点.
理解胶体的重要性质——-—丁达尔性质.
对于胶体这部分内容，教科书只介绍了丁达尔效应。布朗运动、电泳现象和胶体的介稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏目中作了简单的介绍，，在进展教学时，要注意把握好知识的深度和广度，在理解胶体概念和丁达尔效应的根底上，重点突出分类的方法。
2 学生情况分析
通过本节教材第一课时的学****初步把握了简单的分类方法和应用。 知道溶液和浊液属于混合物,但还没有从分散系的角度对混合物进展分类。 经过第一章的学****不仅体会到科学探究在化学学****过程中的重要作用,也具备了一定的实验根本操作技能。
教学
三 教学目的
1 知识和技能
（1）理解分散系的概念,知道胶体是一种常见的分散系;理解胶体、溶液、浊液之间的区别。
(2)理解胶体的重要性质——-丁达尔效应。
（3） 实验才能的培养。学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。
2 过程和方法
(1) 运用比较、分类、归纳等自主学****分散系的概念。
（2） 以探究实验的形式让学生主动学****胶体的性质，并分析实验结论。
3 情感、态度、价值观
（1) 通过探究实验激发学生学****化学知识的兴趣。
(2） 培养学生观察生活和蔼于用化学知识解决实际问题的才能。
（3）对学生进展科学史教育,培养学生严谨务实、勇于探究的科学态度。
四 教学的重点和难点
1教学重点：胶体的概念及性质
2教学难点： 胶体的概念及性质
五 教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
教学意图
【老师演示实验，学生跟着老师操作】
现场制备Fe(OH)3胶体并将其和硫酸铜溶液和泥水浊液进展比较。提出问题：你能