文档介绍：《优秀的主题班会成就优秀的班级》
摘要：形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生喜欢的思想品德教育模式，主题班会是教育学生的最好手段，班主任老师通过仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，并将之升华促进正确的班集体舆论的形成，推进学生的自我教育、自我管理。
二、主题班会开展存在的主要问题
主题班会在班级管理中有着积极的不可或缺的作用，但由于存在时间限制、班主任队伍能力参差不齐、重视程度不足等多
种原因，主题班会还没能发挥它的重要作用。
目前主题班会存在的主要问题有：(1)概念模糊。往往将一周的学风纪律常规总结当成主题班
会，模糊了班会课和主题班会课的概念。(2)无主题。从狭义的角度说，就是没有主题的班会，
它意味着教育的价值指向缺失或教育效率的低下；从广义的角度来说，它包含了“模糊的、无
效的、错误的”主题。这样的主题班会难以体现教育的主旋律，不能把握好学生的思想脉搏，
因而不能取得良好的教育效果。(3)无教育。即班会内容的选定和过程的控制呈现出放任自流、
片面取悦学生的局面。这种做法将使主题班会因缺乏引导和控制而陷入混乱状态，无教育意义
可言。(4)欠科学。欠科学体现在主题班会内容、形式、过程等方面出现常识性、知识性的错
误，各环节、各要素不协调等。(5)欠系统。主题班会的偶然性和随意性较大，缺乏宏观上的
把握，因而教育的系统性和全面性不足。
三、我校主题班会建设的具体做法
我校针对学校实际与学生的基本情况，努力探索主题班会的形式与内容，经过不断反复实践，取得了一定的成效，在德育教育中充分发挥主题班会的积极作用。
(一)学校加大班主任组织主题班会的培训力度，特别做好三个环节
认真选好班会主题，明确班会教育目标。
选好主题是开好班会的前提。我校要求班会主题的选择力求做到：一要切合学生的心理需要和
年龄特征，能引起学生兴趣，解决学生中比较突出、比较普遍，学生比较关注的问题；二是内
容丰富，具有思想性、知识性、趣味性，适合学生用多种方式表达；三是紧扣学校、班级当前的需要，体现时代性与时效性。
在选择班会课的主题时，根据社会、学校、班级及学生情况，主题班会的确定一般有两种形式：
一是学校每月一次的主题班会。这些主题主要是针对学生的总体情况，结合学校德育教育的中
心而确定的。我校每月均有教育主题，如2月的读书节活动；3月，学校按照上级有关指示精
神，不失时机地开展了以“帮助他人、快乐自己”为主题的学雷锋活动；4月“做一个有道德
的人”系列活动；5月结合广西未成年人思想道德建设宣传日开展“传承中华传统美德•讲孝
1、 7、 8月
德”、“孝在我心中”等感恩教育活动；6月结合高考、中考开展理想教育活动；结合寒、暑假开展社会实践活动，例如布置《快乐暑假行》暑假作业、《中国年，中国情》寒
假德育作业等；9月是弘扬和培育民族精神活动月；10月是爱科学月活动；11月是诚信教育
活动月；12月是校园艺术节月。这些活动的开展形式多样：有主题班会、有征文活动、有进
社区实践活动、有宣传板报制作比赛等等，丰富了学生的精神世界，提高了学生的综合能力。
各班根据学校的主题教育活动来组织召开主题班会。
二是学生自行确定主题。这些主题往往更有针对性，更具教育性。例如高二(6)班的班干