文档介绍：浅谈民间游戏在体育教学中开发和利用【摘要】民间游戏资源的开发与利用是指体育教师根据学生的身心发展规律, 依据体育课程目标, 通过挖掘富于特色的民间游戏资源, 并进行开发和利用,形成富于特色的校本课程,作为国家体育课程的补充。【关键词】民间游戏体育教学开发和利用【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089 ( 2015 ) 16-0199-01 民间游戏是我国劳动人民的生活经验积累创编而生的民间体育活动。民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、竞争性、合作性、材料简便、不受人数、场地、环境限制。民间游戏资源的开发,顺应课程改革的潮流, 使学校进一步明确了自己的办学理念, 推动了学校教师专业水平的提升, 促进了课堂教学改革, 有利于推进体育课程改革的发展进程。一、民间体育游戏与体育教学整合的基本原则民间体育项目内容繁多, 特点也各异。因此, 体育教学中, 选编民间体育内容要坚持以下基本原则: 1. 民族性: 民间体育由于深深扎根在民众的土壤中,往往具有浓郁的乡土气息和鲜明的民族特色。我国早在 3000 多年前就有了体育文化的记载,并随着社会的发展和进步,逐渐地发展了民族的体育价值观念、功能结构和方法手段。因此, 民间体育的项目, 要结合学生思想品德教育的要求, 进行筛选或改编, 使其达到既锻炼身体, 又使学生受到良好教育的要求。 2. 通俗性:由于民间体育往往产生于民众的生产劳动和日常生活之中, 又是耕读工作之余的休息调整手段, 往往通俗易懂, 一学就会, 且受场地器材的限制少,具有很强的操作性。 3. 趣味性: 民间体育往往具有广大群众喜闻乐见的运动形式, 新鲜活泼, 趣味性强, 寓运动于快快乐乐的玩耍之中, 能使学生们既强健了体魄, 又愉悦了身心。 4. 继承性:由于社会的发展和进步,民间体育往往也会发展变化,但其变化的脉络往往较为清晰, 继承性好, 便于在前人的丰富创造力、想象力的基础上继承发展,推陈出新。 5. 科学性: 小学阶段学生的年龄一般在 7― 12 岁之间, 正处在身体生长发育两次高峰之间的缓慢阶段, 男孩比女孩表现得更为明显。所以民间体育游戏在改良后更符合这个阶段小学生生心发展特点,运动量一般不大, 大都是一些灵敏性练****身体活动呈断断续续的形式, 活动和休息经常是处在交替当中, 因此儿童能坚持较长时间的游戏而不感到疲劳, 在游戏期间充分享受游戏的乐趣。民间体育游戏大都是在要求快速反应中,利用跑、跳、投等基本活动能力来进行的, 因此既与新教材教学要求相匹配, 而且更符合小学生身心发展特点。如果经常参加民间体育活动, 就能促进神经系统、运动系统、心肺功能的提高,有效地发展身体协调、灵敏、速度和弹跳力等身体素质。二、民间体育游戏在体育教学中的运用作为初中体育教师,如何运用民间体育游戏让其进入体育教学中,用来激发、调动学生参与的积极性, 让学生体验民间的文化底蕴, 让学生在游戏中快乐的得到锻炼。 1. 激发学生运动兴趣,培养学生终生体育意识上的运用民间体育游戏可以创设宽松、平等、充满活力的氛围, 鼓励学生积极大胆的表现自我、展示自我。我们体育教师如能在时间里安排一个符合内容的游戏, 它能够激发学生的兴趣, 养成自觉锻炼的****惯。在这方面我在教学中有许多案例, 我就其中一个案例予以说明。案