文档介绍：激发情感训练语言俄国作家屠格涅夫的作品《麻雀》, 是一篇文质兼美的好教材, 作者笔下的老麻雀, 是一位可敬的“母亲”, 英勇的“母亲”, 为了拯救自己的孩子, 它英勇无畏地和猎狗搏斗, 以母爱的***, 谱写了一曲生命的赞歌, 创造了一个奇迹,教学这篇文章,既要让学生强烈地受到心灵的震撼,又要扎扎实实地进行语言训练(特别是课文的朗读) 。因此,我从以下几个方面展开教学: 一、解题入境,促使学生感官兴奋初读课文,使学生了解本文。这时教师可以开门见山地提出问题:课文提到了几只麻雀?哪两只麻雀?谁能讲讲这两只麻雀的关系?这三个问题, 将学生的注意力集中, 紧接着, 出示老麻雀的彩色挂图, 再辅之以教师动情的描述。一位母亲, 一个孩子, 是这样的一种极其亲密的关系。课文所描述的, 就是发生在这对母子之间的一个真实故事,这样使学生不知不觉进入情境,从而带着饱满的情绪去读、去想、去说。二、描述雏雀之“弱”,唤起学生“爱怜”之心 1. 紧紧抓住小麻雀“无可奈何地拍打着小翅膀”这一句进行教学,启发学生想象风中坠地的小麻雀,痛苦恐惧的内心,并结合课文有关内容, 用语言描述其凄然无助的情景, 教师提问: 拍打着小翅膀说明什么? (渴望飞回温暖的窝巢,偎依在母亲温暖慈爱的怀抱。)无可奈何说明什么? (小麻雀的努力是无济于事的。)为什么?(可怜它小小的身体是那么柔软, 小小的翅膀又是那么柔软, 它不过是个出生不久的婴儿, 它没有丝毫的能力来保护自己,去战胜这突如其来的厄运!) 2. 借助要扑食雏雀的挂图形象理解“张开大嘴,露出锋利的牙齿”, 在学生头脑中强化猎狗的凶恶和残暴。接着用演绎的方法, 让学生结合课文内容,按出示的句式“眨眼之间;眨眼之间;”分述,眨眼之间,猎狗那锋利的牙齿将小麻雀撕成碎片! 眨眼之间, 可怜的小麻雀就会葬身于猎狗的血盆大口之中!眨眼之间,一个幼小的生命就要被凶恶的猎狗吞食……学生在极度亢奋的情绪之中完成了痛恨***、同情弱者的情感体验。三、评析老麻雀之“勇”,激起学生之“敬”首先, 让学生取得共识: 小麻雀化险为夷, 乃是一个奇迹, 奇迹的创造是老麻雀。其次,以“老麻雀怎样创造了奇迹”为线索, 引导学生深入思考,作评析性的语言训练: 1. 依据第四自然段中的“忽然”“像一块石头似的落在猎狗面前”等语句, 充分体会出老麻雀从“高高的树枝上”冲下来的速度之快、气势之大、力量之强以及落地后处境之险; 接着, 再联系第五自然段中“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀”这一句展开评析, 探究这位“母亲”崇高的内心世界; 它用自己的血肉之躯为孩子筑起一道生命的屏障! 在这生死攸关的时刻, 这位母亲义无反顾地选择了牺牲! 这是何等了不起的献身精神啊! 2. 在第五自然段