文档介绍：《2、3、4的乘法口诀》教学设计
教学内容：试验教材二年级上册第四单元
课题：2、3、4的乘法口诀
 ，理解乘法口诀的构造．
,3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法
《2、3、4的乘法口诀》教学设计
教学内容：试验教材二年级上册第四单元
课题：2、3、4的乘法口诀
 ，理解乘法口诀的构造．
,3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．
．
重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法．
难点:乘法口诀的构造，相邻口诀之间的联络．
教具：29根同样长的小棒．
学具：16根同样长的小棒．
（一）复习准备
老师启发性谈话:上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．
2×3读作（）乘以（），表示（)个（）相加；
3×4读作（)乘以（）,表示（)个（）相加；
4×5读作（）乘以（）,表示(）个（）相加；
6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加．
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．如今老师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算,老师用乘法口诀计算,老师必然比同学算得快）
你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进展计算的．乘法口诀是我国的一大创造，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题)．
（二）学习新课
1．教学例1
老师演示
提问:（1）每组有几根小棒，有几组？
（2）一共有多少根小棒,怎样列式计算？（学生说出;2＋2=4，2×2=4，老师板书）
（3）谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?（学生答复2个2是4)
老师表达：我们编成口诀是二二得四，老师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积．
（4）我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀．（根据学生答复,老师逐一板书）
板书排列为：
2       2×1=2   一二得二
2＋2=4 2×2=4   二二得四
2．教学例2
（1)指导学生操作
我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？
请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形．（指名一位学生在黑板上演示)
（2）引导学生编乘法口诀
摆一个三角形用3根小棒,2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式,再写出乘法算式．（根据学生的答复，老师板书：3＋3=6,3×2=6）
3×2表示什么意思,试一试编一句乘法口诀．（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生答复后,老师板书：二三得六）
请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）．
在小组内试着说一说:1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式,再编