文档介绍：《9的乘法口诀》教学设计
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第84页例6及练习
二、设计理念：
让学生通过观察、比较,探究并记忆“9的乘法口诀”，让学生经历知识形成的过程《9的乘法口诀》教学设计
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第84页例6及练习
二、设计理念：
让学生通过观察、比较,探究并记忆“9的乘法口诀”，让学生经历知识形成的过程，在掌握知识的同时培养学生学习数学的兴趣。让“静态的被动承受学习”转变为“动态的探究式学习”，既“关注学习结果”又“关注学习过程”。
三、教材分析和学情分析
“9的乘法口诀”是学生在学习2-—8乘法口决是积累了一定的学习经历和方法，有一定的独立考虑才能和概括才能。本节课主要利用知识的迁移规律，让学生经历编制9的乘法口诀的全过程,并从中获得成功的体验，从而熟读记9的乘法口诀，为以后学习多位数乘除法打下根底。
四、教学目的
知识和技能目的:理解9的乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展简单的计算.
过程和方法目的:结合现实情境，经历自主编制9的乘法口决的过程，进步学生的分析概括才能，并从中获得成功的体验。
情感、态度、价值观目的:联络生活实际，生感受到数学无处不在，在愉快的气氛中学习数学知识。
五、教学重点和难点
重点：熟记9的乘法口诀并纯熟应用。
难点:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀.
七、教法和学法
（1）老师重在创设情境，启发引导，归纳总结.
（2）学生重在迁移类推、自主探究、合作交流。
八、教学准备
课件、挂图、学具袋.
九、教学过程
（一）、创设情境、引入新知，。
1、出示龙舟图片。谁来说说画面上是什么？
每当端午节的时候，人们为了纪念诗人屈原，都要举行赛龙舟活动，谁来说说从图在你找到了哪些数学信息？
2、根据这幅图，你能提出什么数学问题呢？
3、老师想知道3条龙舟有多少人？5条呢？6条呢?8条呢?你能很快说出得数吗？
4、谁来汇报汇报,你是怎么想的。
5、1个9是9,乘法算式该怎么列呢?谁能简单易记?我们请来小袋鼠乐乐也来和大家一起学忆口决。
1、小袋鼠乐乐也来和大家一起学习（出示小袋鼠打招呼的场面：嗨，小朋友们好。生：小袋鼠好).
乐乐跳一格跳了几个9？学生将会发现跳一格跳了1个9是9。接着看，
又跳了几格?如今是几个9？2个9是多少？
分别跳了3个9、4个9一直到9个9。4个9是多少？ 72里有几个9？
2、让学生围绕乐乐每次跳远的结果，列算式，编口诀。独立完成，同桌交流，最后汇报（课件打出所有的算式和口诀）接着老师启发学生考虑:为什么“九九八十一”只写一个乘法算式呢?因为两个因数一样，交换了位置还是9乘9.（课件出示本句口诀闪动）我将继续追问:9的口诀有几句？“三九二十七"表示什么意思?其他的口决呢?
3、小朋友，想记住9的乘法口诀吗？自己读一读，记一记。哪句口诀最难记？你有没有什么小窍门可以帮助我们记忆呢？请小朋友独立考虑,再小组交流。可能会出现以下几种情况：
第一种：第1个因