文档介绍：《春雨的色彩》教学设计
教学内容：
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地,万物竟相生长的美景。
教学理念：
吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？
师:问的好。赶紧读读课文吧.
二、 初读课文，学****生字。
1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字：
师：可以自己学****这些生字吗?
3、汇报.
师：你们怎么学****的？
生：有拼音可以自己读;多读几遍就可以记住了；可以问同学;可以问老师。
师：方法都很好。
4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读.
5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做阔词练****最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了(生：句子）齐读句子“田野里-—”读得又正确又流利。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文,这一次一定会读得更好。
三、再读课文，读通句子。
1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。
2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。
四、写字。
1、练读“我会写"中的字。(祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好.)
2、学****生字书写的笔顺。(会写吗？。)
3、再观察,学****生字字型构造.（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）
4、学生练****写，展评。
5、将自己不满意的字再写几遍。
第二课时
一、复****生词，引入新课.
师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？来，试试看。
生:首先齐读课题.
选择自己愿读的生词串练读.（自己选择学****内容）
师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的,请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么?（在词语中体验语言）
生：读词,谈感受.（谈出春雨的细和轻.)
二、精读课文，理解感悟。
（一） 学****一自然段，感受春雨的轻和细。
师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。
生:齐读第一自然段。
师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？
生:找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师:除了，细得像线，还可以怎么说?（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声)
师:（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
生：谈感觉。
师：我们带着这种感觉再读读第一段.（生再读）
师:（过度)假设伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色?
生:说出自己的看法。
（二） 学****第二自然段,引出问题。
师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。)他们在田野里干吗呢？
生：争论一个有趣的问题.
师：什么有趣的问题？(请一个学生朗读。)他读得真好，，也来读一读，好吗？（全班齐读.）
（三） 学****第三、四、五自然段。
1、 自读课文，整体感知。
师：就让我们带着问题认