文档介绍：分数的初步认识教学设计（同事的课）
教学目的：
1 、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的讨论和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
2 、借助实物或直观比较分老师想一想,假设将这四块月饼分给两名学生应该怎样分才公平？每个人得到几块呢? 拿两块来分给两个人，应该怎样分才能公平呢?拿一块来分给两名同学,应该怎样分才公平呢? （生说师演示分月饼） 引出新课 “分数”。师板书“分数.
2 、教学分数的写、读
（ 1 ）、写分数
①、 师演示分月饼的过程.(强调平均分） 一半用分数怎样表示? 把 1 块 月饼 平均分成 2 份，其中 1 份就是这块月饼的 1/2 . （教学写分数“ 1/2 "）
师:刚刚我们认识了分数“ 1/2 ”,“ 1/2 " 为例，师总结意义并板书：
师:请同学们举起右手和老师一起书空：先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线.（师边说边板书）平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ” ，我们叫它“分母”（师板书）每人分到的都是两份中的 1 份,就在分数线上面写“ 1 ” 它叫分子。(师板书）
1 ……分子
─ ……分数线 读作：二分之一
2 ……分母
②、 生在桌子上书空“二分之一”的写法同桌间互相说一说分数各部分的名称。
③、 师小结我们在写分数的时候要先写分数线,再写分母，最后写分子。读分数时先读分母,、写同时师说几个分数学生在练****本上写出来,并指生板演.
④、 说分数名称和读分数练****师出示分数生说一说各部分的名称并读出分数。
（设计意图：这个环节主要是让学生从已有的知识经历出发,“分月饼”的日常生活情境引入,学生运用生活经历，得出把“一块月饼”平均分成两份，“一半”由一个详细的量抽象成一个数,初步理解了分数概念,,通过介绍分数各部分名称,进一步引导学生理解分数的意义.）
二、加强数学理论活动，让学生自主建构数学概念
1 、 动手 折二分之一
①、生拿一张正方形的纸折出它的 1/2 ，并且涂上颜色. （生折师巡视)
②、汇报展示
③、生解决“折法不同,涂色部分为什么都可以用 1/2 表示呢?”的问题.
汇报展示.
2 、练****下面图形里的涂色部分能用二分之一表示吗?说明理由.（多媒体出示）生练****br/> 3 、生根据对二分之一的学****联想到一个新的分数四分之一.（师板书四分之一）假设继续把这个正方形平均分下去，还有可能出现几分之一呢？
生联想并汇报
(设计意图:这一环节主要是让学生初步建立二分之一的概念和表象。引导学生抓住本质，进展适度抽象概括“只要把物体或图形平均分成两份，其中的 1 份就是二分之一。”随后又进一步迁移联想五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、非常之一……在潜移默化中将学生的思维引向深化，有效培养了学生的抽象思维才能。）
4 、动手折四分之一
①、 生再拿了一张正方形纸折出这张纸的四分之一,并涂上你喜欢的颜色,折完后小组内交流一下看一看有没有不同