文档介绍：得道多助，失道寡助
教学目的:
知识目的：
积累文言知识，掌握古今异义是词及词类活用现象。
理解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
背诵短文，积累名言警句。
才能目的:
反复诵读,理解文意，培养学生文言文自学才能。
得道多助，失道寡助
教学目的:
知识目的：
积累文言知识，掌握古今异义是词及词类活用现象。
理解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
背诵短文，积累名言警句。
才能目的:
反复诵读,理解文意，培养学生文言文自学才能。
学习古人说理论证的方法，品味比照、排比等修辞的表达效果。
德育目的：
理解“天时”“地利"“人和”和“得道多助”“失道寡助”,培养学生的法制观念，增强对国家安定团结的政治场面的认识。
教学重点：
理清论证思路，把握说理方法。
教学难点：
正确认识“得道多助”的时代意义。
教学方法:
诵读法、讨论点拨法、竞赛法。
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
一、导语设计：
同学们，大家还记得那那么气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军成功的原因是什么？今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件.
二、文学常识介绍：
孟子和《孟子》(多媒体显示）。
三、朗读课文,整体感知.
１、老师播放示范朗读磁带,学生听读，注意把握字音、停顿、重音.
２、老师示范背诵课文，注意读出文章的气势。
３、学生齐读课文,老师作朗读指导.
四、译读课文，把握文意.
１、学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
２、小组讨论，质疑、解疑。
３、老师引导学生积累文言知识。
(１)通假字：
寡助之至，亲戚畔之（畔通“叛”，背叛）
（２）一词多义:
域民不以封疆之界（凭) 三里之城
以天下之所顺（用） 环而攻之而不胜（代词）
多助之至，天下顺之(到)
地利不如人和（有利）
兵革非不坚利也（锐利）
(３)注意下面加点词的用法:
域民不以封疆之界（名词用作动词，限制）
固国不以山溪之险（形容词用作动词，使······稳固）
威天下不以兵革之利（形容词用作动词，威慑）
（４）注意以下句子的翻译:
天时不如地利，地利不如人和。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利
也。
以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战，战必胜矣。
五、思读课文，理清论证思路,背诵课文
１、本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？
学生同桌之间讨论、交流.
明确：中心论点是“天时不如地利,地利不如人和”。
文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开,用概括性的战例加以证明,分别就天时和地利、地利和人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助
”的结论，说明了“人和”的本质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助”和“寡助”进展比照,自然导出“君子有不战，战必胜矣”。
老师根据学生答复板书，形成背诵思路。
论点 天时不如地利，地利不如人和
进攻 天时不如地利
论据 战争中需要“人和”
防御 地