文档介绍：快乐愉悦的美术教学
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明 快乐愉悦的美术教学
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美术新课标倡导“以学生发展为本”的教育理念，不单纯以传授知识技能为主，而是注重学生正确的价值观和人文精神。情感性是美术教学中的基本品质，也是美术学****活动的一个基本特征。现代中学生，压力是普遍存在的现象，几乎每位学生都会觉得学****有压力。所以，我们应发挥美术课的特点和优势，让学生变得轻松、活泼、愉悦。
一、美术教学快乐、愉悦原则
快乐、愉悦是人类不可缺少的一种情感体验，这种积极健康的感情在情感教学中与认知有着密切的关系。在教学的过程中有种情感因素在起作用，对学生的学****活动包括整个教学活动的效果有着重要的影响。巴甫洛夫说：“愉悦可以使生命的每一跳，对于生活的每一印象易于接受。”通过美术课本身具有的美的形象可以来满足学生“畅神”和“悦情”的需要。作为一名美术教师就要研究如何挖掘美术作品中的外在美和内在美，并使之融入美术课堂教学中，使视觉的“珍馐美味”与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，提升学生的精神境界，丰富学生的感情，完善学生的生命感受，使学生得到的健康发展。
遵循快乐、愉悦原则进行美术教学，使教学过程具有愉悦性特征。这一方面表现为在教学过程中师生都处于一种愉悦的状态，都获得美感满足，都感到意趣盎然；另一方面，教学的愉悦性还表现为在美术课教学过程中，教师依托共鸣的师生情感，利用艺术的魅力吸引、感染学生，积极主动并创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参加艺术活动。只有当学生从说教、强制、灌输的被动中解放出来，处于一种对艺术的向往和渴望，以强烈的兴趣和迫切的期待融进艺术审美对象这样迫切的状态下，美术教学的快乐、愉悦原则才得以完整的实施。
二、美术教学快乐、愉悦的实施
首先，在美术课堂中创设一种特殊的情境
一种宽松、舒适、快乐、和谐的课堂教学氛围是非常重要的。当学生在全身心参与艺术活动时，不要让他们感到其周围总是有那样一双阴冷的眼睛在盯着他们，而应该让他们欣喜地发现教学中的快乐。怎样才能有效地保护学生的艺术兴趣呢？一方面，要让学生拥有良好的心境，一个人只有心情不错，才能与艺术为伍；另一方面，教师要尽可能地为学生创造自主参与艺术活动的条件，以便让他们有更多的获得艺术愉悦体验的机会。
因此，教师就应在美术教学中根据教材的内容特点进行教学情境的创设。比如，可以利用多媒体播放视觉冲击力强大的图片，美丽动人的自然景色欣赏、国画山水或是水彩风景作品的欣赏等等，都能给学生创设一种身临其境、引人入胜、直观形象的教学情境。在此基础上进行新知识的传授就较为容易，学生也不会感到枯燥乏味了。
其次，通过思维情境进行教学
所谓思维情境效应，就是通过问题的解决使学生获得快乐感。根据上面教学场景