文档介绍：《巩乃斯的马》课例分析
教材分析
本单元以“马”为主题,选文有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。《巩乃斯的马》为散文，写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活和马 《巩乃斯的马》课例分析
教材分析
本单元以“马”为主题,选文有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。《巩乃斯的马》为散文，写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活和马息息相关,说明了马是人类的好朋友。作家周涛对于西部有着特殊而深沉的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深沉，执著且***澎湃。正如他自己所说的“我希望成为这块土地的代言人。”“辽阔”是他表现文章的艺术张力,《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往和渴求.（精品文档请下载）
设计意图
1．读中感悟。读文百遍，其意自现。这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，，老师富有***的范读应起到积极的作用。（精品文档请下载）
2．读写结合。从文章中学****语言文字的用法,体会作者对生活的感悟,学****写作的精妙方法。把阅读和写作严密地结合，、奇、大气，是学****和积累的好资源,应该让学生有充分的时间通过读和想象体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反响收获。为使学生的练笔有话可写，有感而发，可以为学生播放马群奔跑的影片片段，给学生以直观感受，心灵真正受到震撼.
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教学重点、难点
1．理解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了讲解明文的写作特点及学****记提纲式笔记。
教学过程：
课前精彩两分钟:继续介绍马
一、引入
师:同学们，你们见到过真正的马群吗？
生：见过，去草原旅游的时候常能见到，但是散养的居多，很少能见到成群结队的马群.
生：没亲眼见过,只是在影视作品或查找到的资料中看过，体会不深。
师：你们有什么感受？
生:气势宏伟壮观,极为震撼，那种场面必须亲身经历才能体会。
生：虽没亲自见过，但很向往，想见一见.
师:没见过的同学也不用遗憾,以后会有时机的。今天我们就来一起走进神秘的巩乃斯，通过语言文字来领略这世间罕见的场景。（精品文档请下载）
请大家快速阅读课文,说一说巩乃斯的马给你留下了怎样的印象？
（学生默读补充画批、质疑）
生：巩乃斯的马数量众多，气势宏大.
巩乃斯的马形态各异，充满旺盛的生命力。
巩乃斯的马群有着一种顽强的精神。
师：是啊，对巩乃斯的马群奔跑场面的描绘,表达了一种对不受羁绊的生命力的向往和渴求。
二、课中研讨
师:从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么？
（搜集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见)
读中感悟，学生朗读。
生：马,这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原野上聚集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧