文档介绍：七的乘法口诀的教学设计
教学内容:九年义务教育六年制小数数学课本，第三册第72——73页，例1——例2。
教学目的:
1．让学生理解口诀的编制过程,掌握口诀的特征，并能熟记口诀，能利用一句口诀写出相关的两个算式。
2．让七的乘法口诀的教学设计
教学内容:九年义务教育六年制小数数学课本，第三册第72——73页，例1——例2。
教学目的:
1．让学生理解口诀的编制过程,掌握口诀的特征，并能熟记口诀，能利用一句口诀写出相关的两个算式。
2．让学生主动投人到活动中去,在活动中培养学生的逻辑推理才能和动手才能和良好的观察习惯.
教学重、难点：理解口诀、算式和图形之间的联络，能纯熟地运用口诀解决实际问题和培养学生的参和意识。
教学过程：
一、课前预习
1．完成第72页的准备题。
2．自己根据生活经历绘图，并根据图意写出相关的乘法算式，编制7的乘法口诀。
二、新课
1．引入课题:
前面我们已经学习了2——6的乘法口诀，通过昨天的预习，你知道我们今天的学习内容吗？(板书课题:7的乘法口诀)
2．交流活动：
①昨天同学们已经绘图并根据图意写出了相关的乘法算式,编制了口诀。
②（分四人小组交流）请你谈谈你画的是什么？当时你是怎样想的？（同时把很多同学的作品贴在黑板上)
③(实物投影仪)展示一幅绘制得比较精巧的图,请作者上台讲他的思路:（生边指边表达)我画的是×××,这一堆共有7个，表示1个7，可以用算式7×1=7来表示,编制的口诀是一七得七:这一堆表示2个7，可以用算式7×2=14来表示，编制的口诀是二七十四。
④小结,引人例1:
同学们画了各种各样的画来帮助编制7的乘法口诀都画得非常精巧，那么我们来看看书上画的是什么,看书第72页.
3．例1：
①生把例1补充完好.(一生上台补充）
②[微机显示完好的例1]随机抽取图，或式或口诀。
？(微机显示算式，生答复后,4条鱼闪烁印证）
b。摆6条鱼需几个三角形，可以用哪一个算式来表示?（6条鱼闪烁，生答复后，算式变色印证)
c."三七二十一"这句口诀表示什么意思？它表示摆几条鱼所需三角形的个数？应该对应哪个算式?（口诀变色，生答复后,对应条数的鱼闪烁，算式变色印证）
？应该对应哪一个算式?（7条鱼闪烁,生答复后口诀变色，算式变色印证）
③拍手读7的乘法口诀。
④讨论活动1:
7的乘法口诀有哪些特征?
(生汇报)7的乘法口诀有七句，口诀的第一字从上到下依次增加1，口诀的第二个字不变，口诀的得数从上到下依次增加7）
⑤讨论活动2:
为什么它会具有这些特征?
(生汇报)因为图中物体是1个7、1个7地增加，因此，算式中乘数从上到下就依次增加1；因为图中每一堆都是7个物体，因此,算式中被乘数都是7,口诀的第二个字也都是7。因为图中每增加一堆，就增加了7个，所以算式中从上到下的数依次增加7，口诀也如此.
⑥小结，引人:
刚刚同学们找出了7的乘法口诀的特征，你能利用这些特征把下面的空缺的口诀补充完好吗?说说你是怎样想的？
[微机显示，并印证］ ( )
二七十四
三七二十一