文档介绍：2
三年级评课记录
正文 第一篇：三年级评课记录
三年级数学《小数的加法和减法》听课感想体会评课稿
公开课《小数的加法和减法》听课感受
煎茶镇黄岛希望小学 曾洪非常有幸聆听了XXX老师执教的《小数的加法和减法》，虽然有感情地朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验，让学生认识到水的重要性，认识到水就是生存的希望，体会小姑娘出境的艰难，诱发学生的情感体验。
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3、有效利用小组合作学习，落实了先学后教的教学方式。 尤艳玲老师点评：
1、导学倡导的是一种自主学习，本课教学体现了学生自主学习的理念。
2、教师教学基本功比较扎实，综合素质较高，有很大的培养发展潜力。 张明江老师点评：
1、教学目标定位准确，课堂达成度较高。教学重点难点突出，层次清楚，结构完整。整堂课教师围绕教学目标，层层递进，过渡自然、流畅，学生的情感在老师较富有激情的导语引导下、朗读中，体验不断加深，情感不断升华，真正感悟到爱心的伟大，自觉要做一个有爱心的人。教学中较好地体现了读的层次，并做到“形散而神不散”，每个环节紧扣教学目标，主题突出。
2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中寇老师让学生在读通课文的基础上，让学生默读，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，寇老师根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。
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第四篇：评课记录
切实·科学·有效
——点评邱善余老师的高考作文指导课《材料作文审题立意的三个小技巧》
尊敬的各位专家各位同仁：
大家好！
首先必须申明，我不是一个好的厨师，只是一个好吃的食客而已。
十几年来，我听过不少类型的语文课，比较多的是一般的公开教学课和平时的语文课，此外还有教学大赛课、教师招聘评比课、无生上课、高考复习课、专家报告课等等，但很少评过课。因此，这次让我来点评我学习的榜样邱善余老师的课，确实有点诚惶诚恐。如果有说得不妥的地方，请邱老师和在座的各位专家同仁包涵并指正。
在我以往的听课经历中曾出现过这样尴尬的情形，我对某堂课的感觉不错，但听课的专家或者评委却不以为然；或者当专家评委点评一堂语文课的诸多精彩之处时，我却没能够看出多少，这常常让我感到很惭愧。后来我开始反思这种差距产生的原因，发现除了自己的鉴赏水平与专家有一定差距外，我的评价标准不明确甚至存在问题也是一个重要原因。
诚然，一堂好的语文课，常常见仁见智，很难有一个大家一致公认的标准。但我觉得，一些真正优秀的语文课还是有一些基本的特性。在课程改革日趋深入的今天，一堂好课当然要能够体现素质教育的理念。这是当前评价一堂好课的基本要求。
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按照新课标的理念，我个人觉得评价一堂好课的标准不外乎以下几个方面：
1、教学目标的设计要以促进学生的发展为宗旨。通常情况下，学生发展主要包含三个方面的目标：第
一、基础目标。第
二、提高目标：主要表现为学生的主体性发展。第
三、体验性目标。
2、教学内容的设计要科学合理。
3、教学策略要能体现让学生主动学习的过程。
4、教学生成较好，教学效果较明显。
另外，我个人觉得，不同类型的语文课，评价标准也应该有所不同。比如一般的高考复习课与教学比赛课的评价标准就应该有所不同。
对于一般的公开课或者比赛课的评价标准，我所知道的也基本赞同的比如叶澜教授在他们的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括的“五实”标准，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。这里不展开讲，有兴趣的老师可以自己找来看。
作为高考复习课，我以为可以从以下几个方面来评价：第
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一、教学目标的设计是否合理。第
二、教学内容的安排是否切合实际。第
三、教学方法的设计是否科学。第
四、教学效果如何。
根据这样的标准，我觉得邱老师的这节写作指导课的特点大致可以用以下几个词来概括一下：切实、科学、有效的课。
具体来说：
首先是切实，就是切合实际，这节课的教学目标的确定实际和教学内容的安排切合学生实际，为了帮助学生提高高考材料作文审题立意能力，邱老师设置了如下的教学目标：
1、知识目标：理解材料作文审题立意的三个小技巧。
2、能力目标：能灵活运用材料作文审题立意的三个小技巧。
3、德育目标：培养学生积极健康的思想情感。这些目标的确立基本是合理的可行的，第三个方面的德育目标虽然是一个长期的目标，不是在一节就能够完全达成的，但从刚才的教学过程看，邱老师在他的课堂上确