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六年级下第三单元.docx

上传人:nracyx 2022/1/19 文件大小:32 KB

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六年级下第三单元.docx

文档介绍

文档介绍:题目
10 十六年前的回忆(第一课时)
教学目的
1、初读课文,学****并掌握本课的生字新词,并积累有关词语
2、整体感知课文内容,理清文章的条理
3、引导学生小组合作,自主探究
教学重难点
深化领会描8日被北洋军阀张作霖杀害了,同学们自由读29-30段,体会全家人的悲哀心情.
3.他虽然离我们远去,但他却留下了珍贵的精神财富,面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者,你想说点什么呢?拿起你手中的笔,把自己想说的话记在书中.
四、领悟表达,展示收获
1.文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动,相信作者在写作中有自己的独到之处,阅读全文,你领悟到怎样的表达方法?
老师总结:作者按事情顺序,采取前后照应的写作手法,给人留下很深印象,从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的思念。
2.作业超市
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
⑶理解李大钊的其他故事。
板书设计:
10、十六年前的回忆
冒险留守  高度负责
不幸被捕  处惊不变   临危不惧,视死如归
法庭斗争  凛然正气   坚持革命,满怀信心
噩耗传来  鼓励后人
教学反思:
题目
11* 灯光
教学目的
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,理解革命先烈对将来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易.
教学重难点
从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对将来的美妙憧憬。
2、从郝副营长在战斗中捐躯为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
教具准备
搜集关于革命先烈的动人故事
教学过程
一次备课
二次备课
一课时
一、导语:
  《灯光》这篇课文给我们描绘了一个动人的故事,它是谁写的呢?(王愿坚)。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说.《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
二、指名按自然段读课文(读后评议,纠正错误,认识生字词)
三、理清课文表达顺序,整体感知课文。
1、学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写如今,哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写如今,、二自然段和最后自然段写的是如今,其余写的都是往事。)
2、学生自读往事这部分内容,说说事情的起因、经过、结果。(学生自己先想一想,,然后组织学生评议.)
四、精读往事部分内容。
1、学生默读这部分内容,找出描写”灯光"
的句子,用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
  广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
  书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。
  他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:”赶明儿成功了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学****该多好啊!"他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对将来的憧憬里。
  这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们可以在电灯底下学****他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑,互相讨论.
(1)、学生质疑:为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖?(“万盏灯"—-这么多的灯,大放光明,广场周围还有许多“宏伟的建筑",说明祖国的建立突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。)
(2)、学生质疑:郝副营长:“完全陷入对将来的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
(郝副营长的话道出了他的美妙的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖国的下一代,希望可以给他们创造一个优越的学****条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学****生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是:等革命成功后,劳动人民将为建立祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作,不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学****不再像父辈那样被剥夺上学的权利--———-)
4、重点讨论:“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们可以在电灯底下学****他自己却没来得及见一见电灯。"对这句话是怎样理解的?(让学生联络课文内容,联络自己的思想、生活实际充分发言,通过讨论,体会到这句话含义深化,表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们如今的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为