文档介绍：. .
. v 报予上的老爹们，再为商酌。〞
1．选段中除了描写进外，还描写了老太太、娘子、报录的、邻居等人，这是什么描写?有什么作用?
2．“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。〞这句细节描写有什么作用?
3．“好了！我中了〞这句话道出了热衷功名的进此时什么样的心情呢.
4．进为什么会喜极而疯?请谈谈你的理解。
〔五〕拓展阅读
那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了教师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！〞很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙翻开教室门，只见教师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个***袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，教师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气乖僻倔强，不管你上没上课，常常旁假设无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，“教师，快，快去，业被那老头打了！〞
当我赶到时，业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！〞原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝〞。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。“嘭〞的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。〔1〕一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着对抗我来推他。
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“臭老头，出去！〞“臭老头，快出去！〞很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打搅老爷爷捡东西了！〞我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发呆。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……
又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，〔2〕老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：“老爷爷为什么会变了呢.〞
“我知道，因为前几天老头子没有被教师推出去。〞
“教师没骂他，还帮他捡瓶子！〞业假设有所思地说，“老头……老，老爷爷好似知道教师对他好！〞
我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，教师有个方法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事.〞
“我愿意！〞“我也愿意！〞……好多学生都争着说。没想到业也抢着举手，我把这件事交给业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。