关于初三教绩考核方案的修改设想.doc

文档介绍：关于初三教绩考核方案的修改设想(老师建议)
原方案的缺乏
不能客观反映老师的教学业绩。
不能适应中考考核平台的考核要求.
不能表达多劳多得、效率优先原那么。
不能适应现行初三的形式。
不能充分调动大多数老师的积极性。
不能解决关于初三教绩考核方案的修改设想(老师建议)
原方案的缺乏
不能客观反映老师的教学业绩。
不能适应中考考核平台的考核要求.
不能表达多劳多得、效率优先原那么。
不能适应现行初三的形式。
不能充分调动大多数老师的积极性。
不能解决分班及中职招生带来的学生差异问题.
不利于三个年级的教绩统一。
修改设想
按照七八年级的方案分别计算出九年级各科的分班教绩。
根据各科的分班教绩计算出每一学科的平均教绩。
把每一学科的平均教绩定为各班老师的根底教绩.（理由是：九年级为组合班，受分班和中职招生影响,单班教绩差异大,把平均教绩作为各科根底教绩具有很大的公平性；‚把平均教绩作为各科根底教绩有利于调动全体老师的积极性；ƒ进步平均教绩有利于县级学科考核获得奖励。）（精品文档请下载）
在每一学科的根底教绩分上继续考核A班老师教绩，详细是：
先计算出A班各科的县级排名。
依县级30名为基准，每高出基准一名在每一学科的根底教绩上加1分，低于基准名次一名在每一学科的根底教绩上加—1分，从而计算出A班老师的详细教绩。（精品文档请下载）
在每一学科的根底教绩分上继续考核平行班老师教绩,详细是:
先计算出平行班各科名次，再计算出各班平均名次.
‚每高出各班平均名次一名那么在每一学科的根底教绩上加0。5分，低于各班平均名次一名那么在每一学科的根底教绩上加-,从而计算出平行班老师的详细教绩。（精品文档请下载）
（同七八年级方案）。
修改方案的优点：
学科绑定(即把每一学科的平均教绩定为各班老师的根底教绩),表达了公平性，有利于发挥每一学科所有老师的积极性。（精品文档请下载）
有利于客观反映老师的教学业绩。
有利于从总体上进步初三教学质量。
有利于表达多劳多得、效率优先原那么.
有利于适应现行初三的形式。
有利于解决分班及中职招生带来的学生差异问题。
考核根底和七八年级一致,有利于三个年级的教绩统一。
有奖有惩,有利于调动积极性。